小学语文是一门非常重要的基础学科，内容丰富多彩，涉及人物描写、自然景观、历史故事、社会现象等。通过学习语文课，可以丰富孩子的语言词汇，提高他们的文字表达能力和文学修养。但多年来，小学语文课堂教学模式单一，以教师为主体，教师一张嘴一支笔，导致课堂气氛单调乏味，学生学习积极性下降，语文教学失去了原有的魅力。因此，面对新课程改革的要求，语文教师要转变思想，创新思维，在加强自身修养的同时，加强与学生的语言交流，吸引学生的注意力，让课堂“活”起来，既能提高语文教学质量，又能激发学生的学习积极性。在教学实践中，要做好师生的语言交流，要做好以下几个方面。

 

丰富语言交流形式

 

为什么有些学生对传统语文教学不感兴趣？一个很大的原因是师生之间缺乏互动，学生的积极性没有得到充分调动。因此，教师要转变观念，增强互动意识，以学生为主体，及时开展互动教学，让学生参与课堂教学过程，积极学习和思考，从而提高语文教学水平。

 

1.进行课堂提问

 

小学生由于年龄小，注意力差，经常出现在课堂上，所以及时的课堂问题不仅能有效地测试教学效果，还能吸引学生的注意力，引导学生积极思考，通过有针对性的问题，可以加强师生的语言互动，增强学生对汉语知识的理解和掌握。

 

2.创造语言情境

 

由于年龄的原因，小学生对抽象事物的理解能力较差，因此教师可以通过一些多媒体创建文本情境，使学生对学习内容有一个生动直观的理解，激发学生的想象力和语言表达能力。在讲秋天的图片时，你可以制作一些关于秋天风景的图片，然后让学生自由地说话，谈论他们心中的秋天风景。这种语言互动有效地激活了课堂氛围，提高了学生的语言表达能力。

 

3.组织课堂讨论

 

课堂讨论可以让学生更好地参与课堂教学，也是师生语言互动的重要形式，课堂学习内容、师生、学生和学生可以自由讨论，孩子在轻松的学习氛围中加深对教科书内容的理解，拓宽思维，语言水平自然提高。