教育论文
提高语文课堂语言艺术
时间：2025-03-30 13:57 所属分类：教育论文 点击次数：
提高语文课堂语言艺术
小学语文课堂语言艺术应符合小学生的年龄特点。通俗、易懂、有趣、生动是最基本的要求。有些老师讲课很有趣，学生可以专心听；有些老师讲课枯燥乏味，学生听得无精打采。苏联著名教育家马卡连柯生动地说：“同样的教学方法，因为语言不同，可能会有20倍的差异”，充分说明了语言表达能力在教学中的重要地位。因此，教师要有良好的语言表达能力，才能使课堂教学事半功倍。
1.语言要准确、生动、生动
在课堂上，教师的语言要简洁、突出，能准确表达课文的内容和思想感情。长篇重复只会让学生厌烦，对听课失去兴趣。同时，语言要充满变化和生动，让学生听起来津津有味。当然，一节课45分钟，小学生难免会分心。这时，老师可以根据学生在课堂上的情绪反应，及时穿插一些幽默的语言。
2.语言要自然、生动
研究发现，由于身心发展的原因，小学生更容易对一些具体而生动的语言感兴趣。因此，在课堂教学中，教师的语言要多样化，避免语言枯燥乏味，语言表达要适当配合一些肢体语言，这样才能达到意想不到的教学效果。当然，肢体语言不能太夸张，要自然、恰当、不矫揉造作、不突兀。
3.语言要有激励性
每个孩子都希望在课堂上得到老师的表扬和鼓励，从而激发他们的学习热情。老师的表扬会增强他们的自信心；老师的批评会让他们失去信心。因此，教师要注意自己的语言表达方式，注重对学生的肯定和支持，批评教育要注意方式方法。当学生回答错误的问题时，如果盲目批评，只会让他们学会紧张，停止思考，甚至厌课。因此，教师应该控制自己的情绪，可以改变方式。教师要善于发现学生的亮点，表扬要真实、中肯，充满对学生的肯定，不能言过其实，否则会适得其反。
语文课的学习对孩子的未来有很大的影响。因此，作为语文教师，要适应新课程改革的要求，打破传统的课堂教学模式，以学生为课堂主体，树立平等意识，加强师生互动，加强与学生的沟通；同时，要不断提高语言修养，灵活运用语言技能，活跃课堂氛围，善于运用有声语言和体态语言。只有相机结合，学生的学习效率才能提高，学生才能真正爱上语文课。
