一是巩固语文基础知识，实现学以致用

 

要想学好语文，就必须有效掌握各种语文常识，因为语文学习和语文素养的提高是一个慢慢积累的过程。在小学语文课文和各种文章的学习中，学生需要了解和掌握文章中罕见的单词和新单词，并能够理解和理解它们的意义，使学生能够理解文本的主要思想和中心思想，然后理解文章的结构，并分析文本背后作者想要表达的意义。对于小学生来说，由于缺乏社会经验和肤浅的经验，他们的个性和思想都不成熟。他们对文章的正确理解和理解不到位，难度系数相对较大。如果再出现生僻字，学生更难理解文章的意思。为了让学生正确理解文章的主题，掌握文章的真实感受，必须加强对学生单词和句子的掌握。在日常课堂教学中，教师应有效地开展单词教学，使学生熟悉单词的意义和阅读方法，练习基本技能，帮助阅读，提高阅读能力和理解能力。例如，在学习六年级的第一卷《把我的心带回祖国》时，我们应该关注文章中的新单词：深渊、薄雾、呐喊、充满、疾驰、蜡烛、消失、鼓舞人心等。学完课文后，当学生对文章的大意有所了解时，可以进行拓展训练。老师写了几句关于爱国主义的名言，让学生有感情地朗诵。如：“为中华崛起而读书”、“天下兴亡，人人有责”等。这不仅有利于提高学生的阅读能力，而且有利于提高学生的创作和阅读水平，还能开展有效的德育教育。总之，掌握了基础知识，学生的能力就会有质的发展。传统的汉语单词教学必须实施，同时加强应用，在学生理解的基础上，让学生学习应用，突出学习结合，学习应用，促进学习。

 

二、教授阅读方法和技巧，实现有针对性的阅读教学

 

对于任何知识的学习和能力的培养，除了努力学习外，还要注意一定的方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。在教育领域，教师教人知识不如教人获取知识的方法。小学生的学习习惯不是很好，不善于总结和反思学习方法，也没有形成一定的阅读能力。因此，在教学过程中，教师必须认真分析学习情况，不能忽视学生的主要地位，教学生一定的阅读方法和阅读技能。预习是一种很好的学习习惯和方法。有效的预习可以提前熟悉新知识，了解新知识学习中可能遇到的困难，然后在教学过程中有针对性地采取有针对性的学习。低年级学生不会预习，所以老师会告诉学生如何预习，如何进行阅读训练。例如：熟悉课文，实现情感流利阅读课文；找到新单词，解决不熟悉的句子；学会思考，能在一定程度上把握文章的粗心大意，努力解决文章背后的问题；然后能够理解，提高相关方面的文学修养。例如，在学习四年级第二卷课文《燕子》时，可以让学生按照上述程序和方法进行预览。首先，让学生熟悉课文，用工具解决生词，然后让学生在文章中标出不懂的句子。教学结束后，尽量让学生复述文章的粗心大意，这样学习与使用相结合，通过阅读预览，可以大大提高学生的阅读能力和理解能力。阅读的种类很多，老师要给学生速度、略读、精读的方法，逐步提高阅读能力。同时，如何提高阅读能力，也要学生自己学会阅读，学会学习。除了按照老师的教学方法外，学生还应根据自己的情况加强阅读训练，善于总结和反思，以提高自己的阅读能力。

 

3、充分发挥学生的主体作用，培养阅读个性

 

在过去的阅读教学和培训中，老师通常提出问题，然后学生解决问题，学生总是被老师牵着鼻子走。然而，在新形势下，我们必须激发学生的学习D兴趣，发挥他们的主要作用，让学生学会知识和学习。在小学语文阅读教学中，我们尽最大努力通过一定量的阅读学习总结和反思，提高自己的阅读能力，掌握一定的阅读技巧。我们知道，在过去的阅读教学过程中，更多的语文教学模式更加传统，大多采用灌输和填鸭式教学方法，在一定程度上扼杀了学生的个性，没有考虑到学习条件和学生的需要。兴趣是最好的教师。为了实现有效的语文阅读教学，小学语文教师必须改变教学思想，改进教学方法，在教学过程中充分整合学习条件、教学环境和教学内容。在阅读教学过程中，要引导学生敢于质疑，培养阅读个性，挖掘作者背后要表达的思想。

 

总之，小学语文阅读教学要注意方式方法，但没有固定的教学方法，这就要求在教学过程中考虑学习情况、教材内容和教育环境的变化，采取适当的阅读方法，提高学生的阅读能力和综合素质。