1、营造氛围，激发潜力

 

要塑造学生的创新意识，首先要打破以教师为核心、以文本为核心、以知识传递为核心、以正确答案为核心的传统教学方法，让学生自由思考、自主表达，营造互动教学、愉快的课堂氛围，激发学生的创新潜力。比如教《乌鸦喝水》一文，说到乌鸦用嘴里叼着石头喝水，可以问学生:乌鸦这样喝水的方法好吗？它还能用什么方法喝水？学生们说：有些人说这种方法太慢了；有些人说你可以把石头堆在瓶子旁边，把瓶子拉下来，放在堆好的石头旁边，这样水就会倾斜到瓶口，你可以喝水；有些人说乌鸦可以用石头做瓶口，然后喝水，全身长羽毛，不用担心破瓶口皮肤，即使有点皮肤，这不值得吗？教师的一个问题引起了学习思维的波澜，充分调动了学生潜在的学习能力，使学生积极思考，大胆探索创新。

 

第二，学习是从思想开始的，思想来源于怀疑

 

问题是创新的开始，也是创新的动力。塑造学生的创新精神和创新能力，从积极思考开始，从大问题开始。学会提问，让学生经历敢于提问的过程。教师要时刻唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，鼓励学生积极提问，营造民主公平的教学氛围。老师要更有耐心，引导学生比较问题。只有通过比较才能区分，让学生知道只有通过思考才能提出有价值的问题。比如在教《草船借箭》的时候，学生提出:“曹操作为战略家，为什么不把火箭放进河里呢？这不仅挫败了诸葛亮的借箭招数，也不会上当受骗。不是一举两得吗？”老师指导学生阅读课文并进行讨论。有人说曹操不了解诸葛亮的借箭招数，也有人说当时情况紧急，诸葛亮突然袭击。曹操没想到这么多。他只是让士兵把火箭放进河里。有人说用火箭也会暴露曹操自己的理想。在学习中，他培养了学生的质疑和释疑能力。

 

3、拓展时空，培养想象力

 

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力可以包括世界，是知识进步的源泉。”从小塑造学生的想象力对发展儿童的智力非常重要，丰富的想象力是创新的翅膀，这对塑造学生的创新能力非常有益。例如，在寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜独自带回了邻居西蒙留下的两个孩子，担心丈夫的责怪，丈夫从海里钓鱼回来，催促妻子带回孩子，然后妻子一动不动，突然打开了账户。这篇文章突然停止了。从那时起，桑娜的家人将过着怎样的生活？能够组织学生进行合理的想象力，使文章的结局多样化。另一个例子是“卖火柴的小女孩”，“奶奶抱着小女孩飞走，飞得越来越高，飞到没有寒冷、饥饿或痛苦的地方。”“小女孩飞到我们中间……”会发生什么故事呢？让孩子们展开想象力的翅膀，穿梭于时空，培养学生的创造性思维。”