小学语文读写结合策略研究

 

1、加强师生互动，优化课堂教学

 

小学生汉语阅读与写作相结合的培养充分发挥了教师的指导作用。教师应加强与学生的交流和互动，积极发展小学生的情感领域，培养积极的汉语思维，充分发挥其思维的灵活性和主观主动性。教师应给小学生足够的阅读和写作空间，归还阅读权，让小学生大声朗读，教师只需通过黑板列出指导问题，鼓励小学生在阅读过程中思考，避免陷入僵化的阅读，这种教学方法有助于加强师生之间的思想互动，给小学生积极的思维启示，让小学生融入阅读文章的背景，提高对汉语文章的理解能力。

 

2、把握读写关系

 

在小学语文教学中，如何把握读写关系非常重要，即如何让小学生在阅读中获得灵感，通过写作表达出来。因此，教师要把握阅读的重点，分析阅读中的难点，特别是合理选择阅读和写作教材。对于语言优美、情感丰富、用词新颖的句子，要提醒小学生做笔记，反复阅读和背诵这些句子，作为下一步独立写作的素材之一。此外，教师要把握读写之间的衔接点，合理安排阅读时间和写作时间的搭配，提高小学生从阅读积累到写作展示的学习效率，从而在最短的训练时间内达到最佳的阅读训练效果。

 

3、扩大语文阅读和写作的空间

 

教师在进行语文阅读与写作相结合的教学时，不应片面追求阅读与写作的数量。重要的是选择适当扩大材料空间。最好将阅读与写作训练与实际自然联系起来，调动小学生玩耍的天性，从而激发小学生的阅读与写作热情。此外，教师应为小学生的阅读与写作相结合提供良好的环境。由于小学生容易受到外部环境的影响，教师可以在环境优美、风景优美的野外设置教师课堂，有助于愉悦学生的心灵，提高阅读教学效率。最后，要进行专业的阅读与写作相结合的训练。对于小学生的写作，要注重培养正确使用标点符号的能力，减少小学生错别字的使用，为下一步的语文学习打下坚实的基础，逐步增加阅读与写作训练的针对性，提高阅读与写作的深度。

 

总之，提高小学生的汉语阅读和写作能力有助于为他们奠定坚实的汉语基础，提高他们的汉语学习成绩和汉语素养。阅读与写作相结合的教学策略在语言学习中发挥着重要作用，可以在短时间内培养小学生正确的汉语思维。因此，在小学汉语教学中，要加强师生互动，把握读写关系，扩大读写相结合的空间，全面提高小学生的汉语素养。