写作教学的改进策略

 

1、创新教学方法

 

语文教师在教小学生写作时，必须掌握班级学生的整体情况，根据班级的整体情况选择不同的教学方法进行写作教学。比如老师在训练小学生描写花的时候，可以提前在课间观察学校花坛里的花，然后根据学生自己的观察描写花。另外，如果班里中小学生的整体写作水平不好或者年级比较低，老师可以为小学生设置一系列的问题，比如什么时候，在哪里看花，你和谁一起观察花，你看到的花是什么样子，看起来像什么等等。，并引导小学生写作。

 

2、激发学生的学习兴趣

 

由于写作源于生活，一个人的写作能力可以证明他对生活的热爱和对生活的独特感受。作文可以来自生活中的一件小事，甚至是一瞬间，通过语言与他人交流。教师需要认识到，学生作文能力的提高归根结底需要激发学生的写作兴趣。学生在小学时特别注意家长和老师的评价。因此，教师和家长应该给予适当的鼓励，使学生对写作充满动力，适当的表扬也可以鼓励学生不断努力。在作文教学之初，教师可以制定一些相对贴近生活的作文题目，这样可以引起学生的共鸣，激发他们的写作兴趣。此外，在实际教学过程中，教师可以通过对优秀学生作文的泛读给予学生另一种肯定，鼓励学生参加作文竞赛也是激发学生写作兴趣的重要途径。

 

3、改进作文批改方法

 

因为作文批改是作文教学的一个重要环节。长期以来，教育管理者要求教师对作文进行批改。直接的结果是，学生拿到批改后的作文本后，就知道作文中出现了多少错别字、多少病句、写得不够好等等。从长远来看，谁敢写作文，谁敢喜欢作文？要改变这种情况，教师必须改变以往的作文批改方法。在批评中，要多表扬和引导学生的作文，当然要避免相似廉价的鼓励，根据学生作文的真实情况进行个性化的表扬，符合学生最近发展区的指导。此外，还要改变教师在作文批改中“一言堂”的现象，开展各种形式的作文批改方法，如学生互改、教师批改、学生跟踪批改等。批改形式多样，批评表扬适中，指导个性鲜明，学生参与其中，这些方法可以改变原有的情况。

 

小学语文教学中最重要的环节是写作教学。要以学生为主体，注重培养学生的观察能力，让学生学会从生活中发现、寻找和积累更多的材料，为学生未来的写作打下坚实的基础。但是，要采取多元化的教学手段，吸引学生的注意力，让学生喜欢写作，勤于写作，敢于分享，从而提高小学生的写作能力。