教育论文
转变被动观念，明确写作意义
时间：2026-02-11 01:13 所属分类：教育论文 点击次数：
一旦学生对写作感兴趣，他们就可以把写作当作一种享受，他们就会有更积极的写作欲望，用一半的努力得到两倍的结果，写好文章。
一、转变被动观念，明确写作意义
小学作文教学一直处于无读者状态，学生作文只由老师批准，许多学生有敷衍的态度。这就要求教师引导学生改变思想，作文不仅是为了交流，更重要的是表达情感，与老师、同学、家长甚至自己交流。只有这样，学生才能明确写作的意义，写出更多主题深刻、情感真实、观念贴近的优秀作文。
二、激发写作思维，构建生动的场景
对待高年级学生，教师应激发他们的写作思维，引导学生多角度、多层次写作，创新他们的思维能力，使学生的作文不一样，具有创新性和可读性。同时，教师应帮助学生构建作文场景，使学生在生动的情况下充分发挥主观主动性，拓展思维，使作文更真实、更具吸引力。
三、组织小组活动，激发写作兴趣
贪玩是小学生的共同特点，甚至是高年级学生。教师不应限制自己喜欢玩的天性，而应利用自己的特点，在课堂上玩简单有趣的游戏，让学生在游戏中积极思考，感受快乐。例如，学生可以在家里分享有趣的事情，不仅可以活跃课堂，而且可以锻炼学生的语言表达能力；也可以让学生给山区的孩子寄信，他们的欲望非常强烈，这实际上为学生提供了写作练习。
四、积极写作思路，发展学生智商
对于相同的写作主题，教师应引导学生从不同的角度开始，“写更多的东西”。例如，同样的材料，可以让学生分享他们对材料的看法，同时可以描述他们想到的写作角度，不同的学生对材料有不同的看法，也会有不同的分析思维，不仅激活课堂氛围，而且激活学生的思维，当遇到其他材料时，有不同的观察角度和不同的写作理念。
此外，教师要让学生课外阅读，学习优秀作文中的写作思路，同时提取和积累作文中的优美诗歌，最好能背诵，使学生有更多的作文材料，写作时不会无话可说。
