在教学儿童诗歌时，要充分发挥阅读的作用，让孩子在反复阅读中理解、欣赏和品味诗歌语言，感受情感，促进语言积累和语感积累。

 

一、音乐语言的品味

 

儿童诗歌的音乐性主要体现在韵律和节奏上。通过韵脚的变化和句型的分散，诗歌具有很强的音乐感和节奏感。优美、简洁、流畅、口语化的语言朗朗上口，具有很强的表现力和感染力，形成了整首诗的整洁美感，让孩子们很容易效仿。孩子越小，读韵脚就越整齐。比如蒋应武的《小熊过桥》ao“韵到底；望安的《迪丽、迪丽》、鲁兵的《下巴上的洞》等诗歌节奏鲜明，给人一种轻快的读诗感，让孩子们在兴奋的同时获得美感。儿童诗歌中拟声词和叠词的应用，也能直接将客观世界的声音和节奏传递给儿童，缩短与儿童的距离，使他们有身临其境的真实感和亲近感。

 

二、欣赏具体生动的意境

 

一首好的儿童诗，总是依靠具体的形象来诠释抽象的概念，让孩子们通过具体而感性的事物来理解诗歌的艺术概念。儿童诗歌中的形象大多简单而清晰，接近自然，很容易感觉到。以“听，秋天的声音”为例，诗人用“枯黄”、“蟋蟀”、“鹅”、“秋风”等具体而生动的艺术理念来描述秋天来临时世界上一切的变化。对儿童来说，“秋天”是一个更抽象的概念，将其具体化为代表秋季典型特征的具体事物，如“枯黄”、“蟋蟀”、“鹅”、“秋风”，使抽象物品具体化，吸引儿童阅读。当抽象的概念转化为可触摸的图像时，儿童诗歌以其独特的魅力吸引了小读者。

 

三、理解丰富优美的意境

 

抒情作品中的诗意空间是诗人主观情感与客观景观融合而创造的艺术境界。花会笑，鸟会唱，草会跳，鱼会说。。。在教学中，教师应促进儿童和学生进入海关，了解丰富的诗意胜利。例如，教学《送孟浩然广陵》可以引导学生想象“黄鹤楼”、“烟花”、“孤帆”、“碧空”等意境，然后通过场景感受诗人对朋友的依恋。感受儿童诗歌的情感和意境，通过阅读和背诵、音乐和图片、想象和表演，将学生引入想象空间的艺术境界，让学生感受到诗意的世界。

 

4、感受纯真饱满的情感

 

儿童诗歌通俗易懂，学生可以理解大致的意思。因此，没有必要对诗歌做太多的解释。关键是对诗歌内容的理解，以及对情境的想象和对诗歌情感的理解。孩子们感受诗歌情感的最好方法是通过阅读感受渗透到字里行间的情感中。比如《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，语言简单朴素，一字一句流露出朴素亲密的情感，滋润着每个人的心灵。悠闲、快乐、快乐的情感自然融入孩子们的心中。