游戏教学法小学英语教学课堂实践中的应用模式

 

1.利用多媒体进行课前准备。

 

小学英语课程具有一定的跨越性和复杂性，尤其是对于课外知识和英语知识储备不足的小学生来说，课前准备尤为重要。教师可以利用信息化教学做好前期准备，拓展小学英语课程每节课涉及的主题和英语知识。学生还可以根据老师提出的预习要求，课后积极搜索相关信息，通过互联网查看相关背景信息。他们可以专注于阅读和理解自己不知道的英语知识，拓展自己的英语知识，开阔视野，然后开始专业学习。在专业学习开始之前，老师可以带领学生了解英语作品的有趣知识和时代背景，让学生在感兴趣的状态下学习英语课程。同时，教师还可以配合一些相关的音视频，吸引学生的注意力，提高学生的英语意识。

 

2.制定英语文化主题。

 

正常情况下，教师应在以往经验的指导下，以及引入的多元化英语主题，制定各学科的英语文化主题。课程培训的主题是为了给学生一个明确的目标，让他们清楚地知道英语学习的目的，防止学生在活动中三心二意，不知道下一步该怎么做，通过主题给他们一个目标，激发思维发展，激发学习英语的兴趣。

 

3.开展英语活动。

 

英语教师可以根据早期设计的教学活动，首先解释多样化的英语背景和来源，然后通过视频或音频为学生倾听机会，让他们体验不同的英语风格和魅力，引导学生放松，思考英语活动，思考英语创作背景，鼓励学生交流和讨论同一英语知识点。在天气好、学校允许的情况下，教师可以带学生到操场或草坪上，围坐，听老师讲英语故事，一起玩英语游戏，开展一系列与英语知识相关的小活动[2]。

 

4.角色扮演。

 

教师可以根据英语课程学习的知识安排游戏，最常见的是角色扮演。将学生分组，根据英语对话中存在的每个角色分配角色，然后在老师的指导和指导下完成角色扮演的任务，比如完成英语对话或英语自由提问。老师可以对小学生进行游戏分组，每个小组自己讨论，商定自己小组的英文名和加油口号，然后给每个小组时间自由分配角色，练习英语对话。老师根据小组排名选择小组上台表演对话，根据小组个人表现和合作默契水平给予评分，最后选择获奖小组，颁发小奖品，表扬小组学生。