快乐教学法在小学语文教学中的实践策略

 

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习一切，培养兴趣是首要任务，一旦建立了对某件事的兴趣，实现它的可能性就会增加很多。因此，在小学语文教学过程中，教师应灵活运用快乐教学方法，激发学生学习语文的兴趣和主动性，使其从过去的被动学习到主动探索，实现小学语文高效教学的目的。以下，作者主要从四个方面阐述了快乐教学方法在小学语文教学中的实践策略。

 

(1)合理导入，有效兴趣

 

一般来说，小学生普遍年轻，生理和心理都没有完全发展。这一特点导致他们学习的动机主要来自内心的兴趣。因此，教师在实施快乐教学方法的过程中，需要牢牢把握学生的身心特点，从兴趣的角度设计课堂教学的每一个环节。教学引入是语文教学的主要阶段和重要组成部分。做好教学引入等于成功的一半。因此，教师在实施快乐教学方法时，应合理引入，以激发学生的学习兴趣。目前，小学语文课堂的引入方式有很多，包括故事引入法、问题引入法、多媒体引入法、诗歌绘画引入法等。教师在引入课堂时，要根据学生的特点和课堂教学主题，选择最合适的引入方式，激发学生的学习兴趣。

 

（2）创造情境，独立学习

 

建立良好的教学情境，对于实现小学语文快乐教学尤为重要。良好、合适的教学情境可以快速有效地将学生引入课堂，激发学生独立学习的潜力，自觉发现、思考、探索甚至在和谐和谐的情况下解决问题。教师在创造快乐的教学情境时，应积极寻找知识“元素”与快乐的联系，通过这些联系为学生创造合适的教学情境，吸引小学生的注意，使其更及时地融入情境教学。例如，在教新课程《小鹰学习飞行》时，由于许多小学生在现实生活中没有见过老鹰，他们无法想象文章中描述的老鹰教小鹰飞行的场景，所以他们对学习这篇文章感兴趣。了解到这种情况后，笔者利用现代多媒体技术，在教学中为学生播放了一段苍鹰与小鹰飞翔的视频，成功激发了学生的兴趣。在观看视频的过程中，作者用言语引导学生逐渐融入场景，仿佛他们是飞鹰，渴望冲向天空。因此，在随后的教学过程中，学生们非常感兴趣，不仅积极参与课堂学习和讨论，而且充满了快乐的精神。最后，本节快乐教学取得了良好的效果。

 

(3)联系生活，联想

 

小学语文起源于生活，应用于生活，两者紧密相连，不可分割。在建立小学语文快乐教学课堂时，选择生活方式相结合的教学方法，可以使小学生的思维更加传播，有利于培养学生的联想和想象能力。因此，在日常教案设计中，教师要积极将语文知识与生活联系起来，积极鼓励学生发动思维，勇敢地表达自己的想法和想法。比如作者在教苏教版小学低年级学生学习拼音字母时，就把每一个字母都和小学生日常生活中的一些实物联系起来，比如b和菠萝、d和跑马。同时，他还积极动员学生进行想象，让他们自由地联想和想象拼音字母和生活。最后，学生不仅成功掌握了汉语拼音字母的发音和写作方法，而且在活跃自由的教学氛围中有效培养了想象力和创造力。

 

（4）小组合作，快乐成长

 

小组合作是课堂教学中最重要的形式之一。适当的小组可以振兴课堂学习氛围，引起学生的合作和讨论，促进小学生之间友谊的建立，增强他们的人际交往和团队合作能力。教师在教小学汉语时，可以按照一定的原则合理地将班级学生分成若干小组，并对小组成员进行明确的分工。在合理划分小组、明确职责后，教师应积极引导，为学生创造相互帮助的学习氛围，最终实现小学汉语合作快乐学习课堂。