1、完善语文教学方法，将创新融入教学中

 

在传统的语文教学模式中，教师在教学和教学中处于领先地位，这往往使语文教师忽视了学生的认知规律和学习方法。在传统的教学模式中，教师教学过于活跃，学生被动地接受甚至传递。语文教师的教学方法也是一样的。在讲解课文时，往往是根据文章的时代背景、作者的相关信息、段落大意、主题思想和写作特点来进行的。这种传统的教学方法与学生的创新能力无关，因此在语文课堂上塑造学生的创新能力消失和发展。初中生的年龄段是一个特别敏感和重要的阶段，学生的塑造力相对较强。如果他们不抓住这个阶段进行创新教育，未来的创新教育将会更加困难。教师要改进课堂教学模式，而不是只讲头是道，却从不尊重学生的主体地位，学生的创新能力也得不到相应的锻炼和培养。

 

第二，兴趣是最好的老师，用兴趣打开创新之门

 

俗话说，兴趣是最好的老师，也就是说，如果语文老师能充分调动学生的学习兴趣，那么他的教学就会成功一半，所谓事半功倍。兴趣在任何学习过程中都起着关键作用，特别是在小学阶段，学生有强烈的求知欲和创新欲望。孔子留给中国伟大教育家后人的谚语中提到：“知者不如好者，好者不如乐者”。也就是说，兴趣在教学工程中起着引导作用，学习知识与兴趣密切相关。如果学生在课堂上感兴趣，没有良好的学习情绪，封闭自己的听觉和视觉，那么学生在课堂上的创新是不可能的。相反，如果学生在课堂上有充分的情绪和兴趣，对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们强烈希望理解所学的知识，渴望尝试，学生可以提高学习兴趣和学习主动性，进一步培养和促进创新能力的培养。为了方便和激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂上选择灵活多样的教学方法，不仅实现了教学目标，而且有利于培养学生的兴趣，为学生创新能力的培养和发展奠定了良好的基础。

 

3、发散思维为创新插上翅膀

 

小学语文课本上的课文大多是古今中外著名作品，传达给学生以自然美、社会美、艺术美、科学美、正确的社会观和人生哲学；它体现了结构美、语言美、节奏美和文章的构成。语文老师在讲解课文时，可以借助现实生活中的例子和榜样，体验文章中所蕴含的思想，让学生在语文课堂上学到的不仅仅是语文知识，更是陶冶情操行业，提高兴趣，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。教师在为学生提供美学教育和德育的同时，不断提高和提高自己的美学修养和德育修养，为孩子树立榜样，而不是说话。让孩子多参加实践活动，在实践中总结知识理论，有助于学生的动手能力和思维能力，让学生亲身感受美学理论。在讲解课文时，教师可以利用文章中的人物和榜样为学生提供德育，让学生体验榜样的力量，陶冶情操，帮助学生全方位健康成长，让学生插上创新的翅膀，在这双翅膀的带领下自由飞翔在知识的天空中。