《语文课程标准》指出：“语文教师要高度重视教学资源的开发利用，多方面提高学生的语文素养。”。通过观察，学生对文章插图的关注永远不会低于对文本的关注。而且，更多的学生会主动关注课文对应的插图，甚至根据自己的方法和理解在插图中涂鸦。与文本学习相比，学生更被动，更多的学生在老师的指导下学习。因此，充分利用课文插图，可以给学生带来好处，激发他们的学习兴趣，为语文教学增添美丽的风景。

 

展示插图，激发学生的兴趣

 

兴趣是最好的老师。最好的办法是让学生主动学习汉语，让他们对汉语感兴趣。一门语文课只有45分钟，所以学生跟着老师学习尤为重要。因此，更多的教师在教学引进阶段下了很大的功夫，故事、儿歌、游戏等各种有趣的手段层出不穷，取得了一定的效果。然而，我们很难在一些课文中找到有效的切入点。其他引入方法可能不合适或重复使用，容易使学生产生审美疲劳，不利于课堂教学的有效进行。这时，插图就是可以充分利用的引入资源。插图可能会让学生提前更好地理解，无形中缓解了学生的学习压力。同时，插图与学习的课文内容紧密结合，有助于学生理解课文，使学生对学习感兴趣，不感到陌生和挑战。

 

例如，在文章的教学中，文章中有一幅西瓜地的插图。老师让学生看插图，问：“想想这张照片中的青少年是谁？仔细观察这个青少年，你能从他的动作和表情中看到这个青少年的特点吗？你能用这张照片简单地解释一下，鲁迅为什么要写这个小人物吗？文章中哪些段落写在这张照片上，除了这件事，文章还写了几件飞跃的土壤？阅读文本，并找出它们。”这样，通过文本插图，学生对文本的内容感到好奇，同时有效地结合整个文本的内容，使学生能够以此为导向，积极探索其他内容，同时充分调动整个课堂，收到意想不到的效果。

 

简而言之，插图的应用可以激发学生的学习兴趣，同时有效地扩展文本内容，使文本更加“完整”，但也可以有效地扩展学习思维，提高学习效率。因此，插图在中小学语文教学中的应用必须得到足够的重视。