审计实践是会计专业的核心课程，具有很强的专业性和实践性。在教学中，受诸多因素影响，教学水平不理想。近年来，随着高职院校会计专业课程改革的不断推进，审计实践课程的教学改革已成为会计教师面临的重要课题。本文结合高职院校审计课堂教学现状，探讨了如何提高教学质量。

 

一、高职院校“审计实务”教学现状

 

审计实践课程存在学生难学、教师难教、教学效果差、教学水平不满等问题。主要表现在以下两个方面。

 

首先，教师在教学过程中存在的问题有：（1）理论知识的难度和深度掌握不当。审计理论部分包括审计的实质性目标、审计工作流程、审计方法等内容，知识结构完整。然而，由于大多数教科书的内容都是从考试教科书中选择的，或者从审计准则中选择的，它们是模糊和无聊的。如果难度和深度把握不好，会让学生产生抵触情绪，肯定会挫伤学生的学习热情。(2)实践教学难以进行。审计实践是一门实践性强、操作性强的课程。有效开展实践教学，一方面可以解决理论教学中的一些困难，另一方面也有利于塑造学生的实践能力和专业技能。但在实际教学过程中，由于教师对审计工作缺乏了解，学校培训教学条件有限，实践教学困难，无法达到应有的教学效果。归根结底，主要有以下两个方面：一是师资队伍薄弱。作为教育资源的重要组成部分，《审计实务》学科的师资队伍一直略显薄弱。在许多高职院校，本课程的教师只有一到两名专职教师，其余均为外聘教师。“审计实践”课程要求教师除了丰富丰富的财务会计相关知识外，还应具有较强的财务报表审计实践技能，课程理论深刻模糊，学生无法理解，通常需要通过实际操作解决教学困难，这就要求教师必须有会计师事务所审计的实践经验。由于缺乏客观条件，许多会计教师虽然有足够的理论深度，但缺乏必要的实践技能，尚未形成强大的教学团队。二是缺乏教材和教具。目前，市场上许多教材的理论部分和实践部分都很详细。从理论教授和实践讲解的角度来看，可以满足教学的基本需要。然而，为了满足新课程定位对审计实践教学的高标准和新要求，迫切需要补充和开发大量方便学生动手操作演练的教育资源。

 

其次，学生在学习过程中存在以下问题：（1）对本课程的重视程度不够。由于审计工作不像财务工作那么熟悉，学生无法感受到审计工作的具体情况，因此对审计课程的重要性和意义缺乏足够的了解。这导致了学生的学习热情和主动性。（2）学生的阻力很严重。审计作为会计专业的高中课程，要求学生具有扎实的专业基础知识、灵活运用能力和较强的分析问题和解决能力，这是高职学生所缺乏的。因此，在学习过程中，学生感到困难，没有成就感。这打击了学生的学习热情。（3）缺乏实际操作。学生对实践部分的理解主要取决于教师的口头解释和操作演示。受教育资源的限制，实际操作的机会很少。

 

二、审计实务课程教学改革的重要性

 

课程改革是学校教育永恒的主题，是提高专业内涵建设和核心竞争力的有效途径。审计课程作为会计专业的核心课程，理论上是会计专业理论知识的综合和提高；实践上是会计技能的综合应用；从学生就业的角度来看，有利于拓宽就业渠道。但由于审计课程本身的特点，以及多年来传统教学理念和教学方法的影响，审计课程的教学效果较差。因此，分析审计课程的教学现状，改变传统教育理念，设计新课题，选择有效的教学方法，提高教学质量，是审计课程必须解决的课题，是实现会计专业人才培养目标的客观需要，是适应工作岗位的实际要求。