虽然现阶段一再提到素质教育，但“应试教育”的方式还没有退出教育的舞台。在应试教育的背景下，如何正确引导小学高年级学生进行英语学习，帮助学生树立自我，了解自我，获得教学过程的反馈，对于衡量英语教学水平非常重要。

 

一、小学高年级英语分层评价是时代的需要

 

随着新课程改革的实施，新的英语教材在全国范围内实施，英语教学逐渐开始寻求适应课程改革的创新，并在全国范围内推广。由于新课程改革内容和教材安排的影响，我们不断尝试突破传统的英语教学活动应对考试的教育方式，改变学生对知识的理解水平，注重素质教育，总会发展。然而，由于缺乏学习环境，对于小学教育阶段的学生来说，注重听、说、读、写的均衡发展并不难，但仍然缺乏词汇的积累。这无疑增加了小学高年级英语教学的难度。因此，教学者必须注重教育教学成绩的评价，促进小学高年级英语教学的发展，激发教育者的主动性。

 

二、分层评价提高学生和教学水平

 

随着教学改革的实施，英语教学的分层评价也成为人们关注的焦点。分层评价注重个体的发展。通过评价，学生可以感受到自己的进步，增强信心。在这种新的评价体系下，将促进从事小学高年级英语教学的工作者积极寻找新的教学方法，改变落后的教育理念，提高教学质量。

 

1.分层评价关系到学生个人发展

 

分层评价打破了以考试为唯一评价学生成绩的传统方式，更加注重并采用开放的评价方法，关注学生的学习和训练过程。从各种角度和标准对学生进行评价，让每个学生都能通过个人努力在教学中取得进步，投入学习。同时，对小学高年级学生进行有针对性的分层评价，有针对性的培训和试题可以逐步增强他们的自信心，逐步掌握和增强记忆力。如果在普通教学中穿插分层评价，根据学生的英语学习兴趣和学习能力，将其分为几个不同层次的听、说、读、写学习小组，在实践中对不同层次的小组提出不同层次的要求。对不同小组完成的目标进行分层评价，可以激发学生的主动性和竞争力。分层评价不仅可以用于平时的英语教学，还可以用于阶段性检测。对于测试内容的分层，每个阶段的学习都会由浅入深，让学生在完成分层训练和分层测试时对知识的系统掌握有一个清晰的认识。对于一个小学高年级的学生来说，如果他在高效完成一、二级问题后积极正确地思考三级问题，如果给予高度评价，可以大大增强他的学习动机。此外，如果公开评估和私下交流结合小学高年级学生的分层评估，可以起到不同的作用。在课堂上，老师及时评价学生回答问题的效果，特别是一些通常不积极的考试成绩不理想的学生，及时积极评价他们的进步，可以大大提高他们的信心。一般来说，层次评价可以充分鼓励学生参与英语学习的积极性，明确学生在英语学习中的主要地位。通过分层评价，让学生感受个人价值，树立自尊和自信；通过分层评价，鼓励学生充分发挥个性，努力让每个学生在英语学习中取得进步。

 

2.分层评价促进教学质量的提高

 

一般义务教育阶段，特别是小学，要坚持素质教育的实施。在小学英语教学过程中，要注重学生的快速发展，注重进一步培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的整体素质。只有在初级教育阶段注重培养学生的语言运用能力，培养学生的听、说、读、写能力，培养学生良好的心理素质和终身学习能力。通过不同阶段的学习，让小学生感到自信，掌握学习英语的方法。要开展素质教育，建立能够鼓励小学生学习英语的兴趣和自主学习英语的评价体系，满足进一步学习初中英语的要求，是传统教学模式的突破。分层评价可以贯穿小学期中考、期末考试、毕业考试、入学考试等一系列考试，可以综合评价学生的成绩。它涉及到小学高年级学生学习英语的过程、学习方法和学习方法，分层评价更注重学生的学习兴趣等情感因素。在这种新的评价体系下，将促进从事小学高年级英语教学的工作者积极寻找新的教学方法，改变落后的教育理念，提高教学质量。

 

对小学高年级英语教学进行分层评价非常重要。符合《义务教育英语课程标准》对素质教育的要求，值得提倡。