1、培养学生课余阅读兴趣

 

兴趣是最好的老师，也是成功的第一步，直接关系到学生的学习激情和教学效果。在阅读教学中，学生可以用自己感兴趣的方式引出故事，也可以用问题引起兴趣。比如人民教育版四年级第二卷《普罗米修斯》教学结束后，学生可以自学资料袋的内容，建议阅读《一千零一夜》，第二天挤出时间讲自己读的故事。因为我的重视，学生们表现出了极大的兴趣，第二天他们都争相讲述自己读过的故事。在接下来的一段时间里，我乘热打铁，鼓励学生多读书。一些学生养成了良好的阅读习惯，取得了一定的成绩。

 

此外，阅读教学还可以充分发挥信息教学的优势。利用信息教学可以有效地传播学习思维，引导创新，扩大探索空间。在阅读教学中，教师不仅要教学生知识，还要尽最大努力引导学生转移学习方法，通过传播学习思维来培养学生的创新能力。多媒体技术的使用可以大大增加学生倾听和观看的机会；文本、图像和声音的巧妙结合可以大大增加课堂信息的数量，实现课堂内外的交流，全面提高课堂教学质量，提高学生的整体素质。通过场景图片，激发学生的好奇心和知识欲，从各个角度激发学生的兴趣，使他们对学习产生兴趣。小学生年轻，好奇，总是愉快地探索他们感兴趣的东西，多媒体可以激发学生的知识欲望和学习兴趣，使学生有积极的态度。

 

2、选择合适的阅读教材

 

别林斯基说：“读一本不适合你的书比不读更糟糕。”我们必须学会这样一种技能，选择最有价值、最适合自己需要的读物。因此，引导学生正确选择课外书籍非常重要。所谓最好的书，是指在特定的成长阶段最适合阅读优秀的书籍。老师选书时，首先要仔细阅读，写完阅读笔记，掌握内容的思想内容和写作特点，然后引导学生阅读。在引导学生阅读课外书籍时，要提出明确的阅读要求，提高学生的单独阅读能力，培养认真阅读的习惯。教师可以充分利用与现行教材相匹配的自读教材，在教学过程中，点击学生阅读与课文相关的文章。比如学完课文《可爱的草塘》后，建议学生自学《野荷塘》，用课堂上学到的“读课文”方法自学，感受野荷塘的美景，感受荷塘少年的美好心灵。学生也可以自由选择阅读书籍，我也指导学生随意选择阅读书籍，教学生选择积极阅读内容，结合课文推荐课外书籍。例如，在学习了课文《桂林山水》后，引导学生收集各种写自然风光的文章进行阅读，欣赏不同条件下的风景，调动学生内心的荣誉感，积极肯定学生的阅读感，增强学生对课外阅读的兴趣。