应用问题是小学数学教学的重要组成部分之一，反映了各种数学知识的综合应用，具有一定的难度。因此，在小学数学应用教学过程中，教师应充分发挥智力，提高教学水平，全面提高小学生解决问题的能力。

 

1. 学以致用，注重解决实际问题

 

学习数学的最终目的是将学到的知识应用到现实生活中。教师要千方百计创造生活情境，让学生运用所学知识和方法进行研究和探索，解决一些简单的实际问题。它不仅能帮助学生提高对知识的理解，了解知识的价值，还能增强学生学习和应用数学知识的信心。例如，在教授了“利息”的知识点后，我安排了这样的课外作业“自己做一个小会计”，让学生去银行了解当前的利率，然后让他们节省零花钱，如何节省最划算的钱？学生们对这样的作业非常感兴趣。在这一系列的调查、分析、计算和反复比较实践中，学生对利率和利息有了更深的理解。此外，本次活动还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教学知识与教育的统一。例如，对分数应用题乘除法意义的理解是解决分数应用题的基本知识。对于这样的基础知识，教师要愿意花时间让学生深入理解。例如：“哥哥比哥哥矮1/6，哥哥是哥哥的身高()/()？“我首先要求学生根据问题的含义（即条件、问题）用线段图或实物表示，然后根据分数乘除法的含义列出公式，得出结果。在学生对数量关系有深刻理解的基础上，我让他们进一步分析推理中等以上学生，并进行以下联想:弟弟比弟弟矮1/6，弟弟比弟弟高1/5，弟弟是弟弟身高的5/6，弟弟是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟身高之和的5/11，弟弟是兄弟身高之和的6/11。结合实际教学，学生在课堂上学到的知识回归生活，从生活实践中弥补课堂上学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，引起了教与学的强烈共鸣，学会了在生活实践中解决问题。

 

2. 在做题中培养逻辑思维是关键

 

小学数学应用题教学是培养小学生逻辑思维能力的重要途径。小学数学应用题教学的运算比较复杂，主要是加、减、乘、除的综合运算。在解决问题的过程中，理清解决问题的思路是成功解决问题的前提，理清解决问题的过程是培养学生逻辑思维的过程。例如：李明非常喜欢看漫画，最近他刚买了一本漫画书，每天看20页，3天就看完了。后来，李明把漫画书借给了王强，如果王强每天读15页，问他能读多少天？分析：从李明每天看20页，3天看完，我们可以得到这本书共有20页×3=60（页）；王强每天读15页，读完这本书需要60页÷15=4（天）。通过审题，我们可以发现这是一个关于“归总”问题的应用题，数量关系是：分分――总――分。根据这种关系，我们可以确定这样的解决问题的思路：分为几个部分：――总――分。首先，找出书的总页数。其次，根据王强每天读的页数，可以找出王强读的天数。因此，在小学数学应用题教学过程中，教师要注重学生逻辑思维能力的培养。为此，至少要做两点。一是引导学生理清解题思路，掌握解答应用题的基本规律。二是通过应用练习培养学生的逻辑思维能力，如教师可以让学生在课堂上做应用练习，只要求学生回答这些应用想法，不需要具体的解决计算，注重培养学生的逻辑思维能力，使学生迅速形成正确的解决方案。