阅读与写作相结合，以阅读促写作文教学的方式

 

一是充分利用教材开展活动，加深学生对课文的理解，多层次、多角度对课文进行评价。首先，让学生熟悉课文，复述课文，从而提高表达能力，达到规范学生语言的目的。在文章中遇到好的段落和华丽的语言，要求学生理解和背诵。提高学生语言的积累。其次，要深入分析课文的思想内容:课文讲了什么，告诉我们真相是什么，我们在学习中学到了什么。老师应该一一落实这些问题。从而丰富学生的情感体验，让学生走进课文，与作品和作者达成情感共识。第三，把课文作为写作的例子，从题目到内容，从阅读题目到构思，如何将句子与句子、段落联系起来，提醒学生从写作的角度阅读文章。但是在讲解的过程中，要注意简单易懂。学完后，学生要模仿，模仿内容可以是课文中的一句话，也可以是一段话。或者继续写故事等。

 

二是增加课外阅读量，让学生积累丰富的作文材料和语言材料，培养学生独立思考的能力。只有大量阅读，才能顺利完成写作任务。因此，要加强学生的课外阅读。阅读量越大，对学生写作的影响就越大。《语文新课程标准》也对学生的课外阅读量提出了具体要求。没有大量的阅读，仅靠学生自己的生活经历，很难写出内容丰富、情感真诚的作文。课外阅读也必须由老师监督，每天坚持晨读，让学生定期交流阅读经验。激发学生的阅读兴趣。以读促写，目的是写，所以要把练笔和课外阅读结合起来。如简单的摘录、仿写、写读书经历，或扩写，继写阅读文章等形式。朱水根认为“阅读过程首先是触摸语言，然后理解思想，作文过程恰恰相反，思想内容用适度的语言表达”可见阅读和写作是两种互补活动，阅读是小学生吸收思想的重要途径，避免学生作文进入“从形式”误解，必须让学生有自己的思想主张，所以阅读和写作的结合更重要。

 

结语

 

简而言之，作文是一种生活态度，而不是学习和生活的装饰品。我们应该让中小学作文教学融入学生的生活，不仅成为学习的需要，而且也成为生活和精神的需要。作者认为，经过不断的创新和探索，我们必须找到传统教育与现代作文教学理念的平衡点，最终实现小学作文教学的改革。