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合理分组，灵活安排――合作教学策略
时间：2026-04-01 01:31 所属分类：教育论文 点击次数：
合理分组，灵活安排――合作教学策略
1.科学合理地分配合作组
通过对学生运动需求、生理和心理特征的研究和分析，合理安排小组成员，使其具有共同的学习氛围。在教学实践中，班级应从不同的角度分为6个―8个合作小组：①不同性别、身高、体重的学生平分；②平分对体育活动有不同程度兴趣的学生；③平分具有各级社会能力的学生。小组里的每个人都是学习的主体，分工明确。小组组长负责组织小组成员合作学习。组长实行轮换制，加强组长培训，包括如何指定策划人、确定示范方法、安排学生发言时其他学生的任务、指派总结人选等，确保团队活动互助互赢。
2.灵活安排课程内容
新课程标准建立了科学的学习目标机制和评价原则，只提出了完成教学目标所必需的内容的一般范围，为教师根据学生的实际情况选择课程内容留下了很大的选择。我们将采取以下方法来丰富课程内容。
2.1根据学生的需要，选择课程内容
根据学生的需要，选择和安排课程内容是新课程标准重视学生主要地位的体现。这就需要合理分配合作活动的时间，以免把所有的时间都花在老师的讲解上。
比如一年级新生刚入学，上体育课的时候总有跑跳的欲望。这个时候，安排一些有表现力的游戏来满足他们的需求，增强他们的体育兴趣。高年级学生，男生对体育更感兴趣，女生对趣味性强、竞争力弱的体育更感兴趣。我们可以根据学习目标的要求，根据学生的欲望和要求，合理调整和规划学习内容。
2.2根据学生特点，微调现行运动
现代体育对绝大多数学生都有很大的吸引力，但他们个人参与的起点太高，难度太大，规则要求太复杂，阻碍了学生进入学习和积极参与的兴趣。这减少了合作活动的时间，为学生创造了很多聊天的机会。对于这部分的学习内容，我们进行了相应的转变或转移，以培养学生的兴趣。例如：我们用软排球代替标准的竞技排球，我们的课程内容有可选的内容，通过讨论，中间学生选择排球，但学生只是害怕竞技排球，所以我们选择软排球，结果学生对排球特别感兴趣。
3.确保合作活动的时间
体育教学最显著的特点是动作示范，这意味着体育课必须安排集体教学时间；从新课程标准来看，体育教学应以学生的身体实践为基础，以“示范”为基础―训练―讲解―为了缩短讲解时间，给学生留下更多的合作时间。
