配合家庭教育，培养感恩习惯

 

儿童正处于发展自我中心阶段，不可避免地表现出“吝啬”、“专横”等，父母应该了解儿童的心理特征，允许他们表现出这种违背感恩的行为，防止儿童产生强烈的叛逆心态；同时，要懂得抓住儿童日常生活中的小事，积极引导，培养他们的感恩意识。

 

1.感恩教育，多措并举

 

我们的教育不仅要传授文化知识，还要重新教孩子如何做人，如何感恩。感恩教育要从点滴做起，不要雄心勃勃，用孔融让梨、“黄香席”等经典故事进行传统美德教育，让孩子从尊重老人、关注理解父母、分担家庭烦恼等小事入手，注重培养孩子的感恩意识，让孩子学会在生活中大声说“谢谢”。比如经常教孩子“孝顺爷爷奶奶的宝宝是最好的”、“妈妈，我来帮你揉肩”、“奶奶，我会帮你打背的。”成年人生病了，教孩子关心和照顾。孩子是最纯洁的。只要你给他创造机会，他就会把“爱爸爸爱妈妈”的语言变成实际行动。你应该及时感谢孩子的善良行为，比如“妈妈真的很开心，宝宝真的很懂事”、“谢谢你”等等。这样，我们就能从孩子的眼中看到强烈的荣誉感，看到他施恩的乐趣。

 

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“生活对学校的任务是如此的复杂，以至于如果没有整个社会，首先是家庭的高教育素养，那么无论老师付出多大的努力，都无法取得完美的效果。”他认为，学校教育要促进学生“和谐全面发展”，离不开“两位教育家”――学校与家庭的密切联系和协调。为有效开展活动，得到家长的积极配合，充分发挥家校共育功能，提高活动效果。

 

2.与家庭教育相结合

 

学生大部分时间都是在家里度过的。结合品行教学，充分发挥家庭教育的优势，对学生养成良好的行为习惯尤为重要。比如教三年级第二册“看！我能做到。”下课后，我安排学生回家和家长商量，为自己找个工作，引导学生在家开展“今天我负责”活动，填写“家庭联系卡”。一段时间后，评估哪些学生能主动、经常做家务，做好岗位工作，从而促进学生的道德内在性，增强教学的实践性。

 

教学实践证明，开放的品行教育课堂使感恩教育犹如春风化雨，使学生在默默滋润事物的德育生活中潜移默化地接受教育。品德教师要多关注品行教学的沃土上的感恩教育，在学生心中种下枝繁叶茂的“感恩之树”。