武术作为几千年来中国文化智慧的结晶，汇集了几千年来中国工人生产生活的精髓，已成为中国传统文化的一部分，成为中国文化史上的一颗闪亮明珠。如果学生从小学开始练习武术，可以提高身体的灵敏度和灵活性，促进良好的身体协调性能，然后达到加强身体的目的。近年来，中国的一些小学开设了武术启蒙课程，学生可以根据自己的兴趣来决定是否加入。在教学中，由于许多复杂的武术动作，学生在武术课上很容易感到单调和无聊，最终导致武术教学的教学质量降低。需要知道的是，学生的生理和心理特征与成年人不同，作为新手，学习过程容易受到生理和心理的影响，不断犯错误，最终形成恶性循环。

 

因此，小学武术教学应与其他教学不同。教师应根据学生的身心特点，培养学生的学习兴趣，采用科学合理的教学计划，激发学生的学习积极性。此外，武术教师在有正确教学观的同时，也应不断提高自己的技术实力。

 

一、小学武术零起点教学方法

 

（1）根据学生的生理特点，灵活多变的教学模式

 

年龄范围一般位于7岁―12岁的小学生，骨骼正处于硬化过程中，即虽然骨骼硬度较小，但相对弹性较大，容易弯曲变形。由于小学生关节周围的韧带较弱和松弛，小学生可以锻炼更多，然后人体的灵活性和灵活性可以大大提高。当然，由于学生的骨硬度较小，所以在课堂上，武术教师应该注意更多的练习来锻炼学生的速度和灵活性，必须控制不能出现太强的力量和耐力训练。教师更注重纠正学生的武术姿势，这个年龄段的学生特别喜欢效仿，所以教学动作必须活泼、简单、有趣。

 

在肌肉方面，由于学生肌肉中水分较多，蛋白质含量相对较少，即肌肉弹性良好。但由于能量较少，相对耐力和收缩能力较差。这样，在课堂上，武术老师需要为学生充分准备活动时间，让他们的肌肉和韧带可以移动。这里特别注意，不要为学生安排太多的锻炼，注意强度和密度的结合，科学安排锻炼，练习时间不适合太长，训练过程必须慢慢，可以教有利于身体发育的姿势，特别注意适度增加困难的动作，避免学生在心脏负担过程中，最终影响身心健康。

 

（2）注重培养小学生对武术的兴趣，采用教与玩相结合的教育方法

 

由于武术的大部分动作都比较复杂，由于教学要求，武术教师不得不要求学生在教学中反复练习一个动作来掌握它。因此，学生在武术课上，由于年轻，很容易对这种僵化的接受动作感到无聊，从那时起对课堂内容缺乏兴趣，甚至产生厌学心理，从而影响课堂成绩。即使在最初阶段，学生也可以有一定的兴趣，但从长远来看，许多学生在学习武术的过程中往往是无穷无尽的。

 

因此，武术教师在教学中应改变通常的教学模式。例如，将与武术相关的动作与体育活动相结合，融入正常的教学过程，营造一种活泼的课堂氛围。它可以通过扮演角色、音乐渲染和其他形式来创造一个理想的氛围，并塑造学生的节奏。通过各种情境教学方法，激发学生学习武术的欲望和兴趣，最终提高小学武术教学水平。

 

(3)在武术教学过程中加入竞赛、自我展示等模块

 

武术教师可以在教学中增加竞争模块，激发学生的竞争心理，充分调动学生训练武术的情绪，激发学生学习武术的积极性，塑造学生正确的竞争观念。在武术教学过程中，经过学生的小组练习，教师可以举办小组之间的比赛，并对获胜的小组给予相应的奖励。此外，可以开放自我展示模块，充分提供学生自我展示的平台，充分调动学生的主观主动性。

 

这不仅可以提高学生学习武术的兴趣，而且可以大力塑造学生的竞争理念和良好的团队意识。比赛模块结束后，教师应对学生进行相应的评价，指出存在的问题，使用更多的激励措施，鼓励学生在未来的学习中更加积极。同时，在自我展示模块结束后，教师也应做出相应的客观评价，适当鼓励学生，使学生知道在哪里需要纠正，然后掌握正确的行动，实现教学目标。

 

二、结语

 

综上所述，小学生武术教学具有系统、科学的特点。因此，武术教师应根据学生的生理和心理特点，做好小学武术课程的基础教学，培养学生学习武术的兴趣。在教学中，结合教学的具体情况，选择适合小学生的教学方法和科学标准化的培训方法，不断提高小学生的心理和身体训练，充分调动学生的积极性，确保武术课程的课堂效率，不断培养他们坚强的意志，从而全面提高学生的综合素质。