小学语文教育渗透德育的措施

 

德育渗透到语文教学中，一方面要结合语文教学的特点，按照语文教育的规律在课堂上进行。另一方面，要重视体制机制建设，在语文教学考核体系上下功夫，努力使考核体系与教育机制相匹配、相适应。只有有了正确良好的考核体系，才能有正确的德育计划，鼓励学生在这方面下功夫。三是注意学生的主动性。语文教学的过程不应该是教师灌输的过程，而应该是互动教学的过程。教学相长，教学相结合。在教学中，我们必须注意学生的主动性。第四是以身作则，榜样的力量是无限的。

 

（1）要深刻把握语文教学的自身规律和特点，按照语文教育的规律设计德育。语文教学有其自身的特点。语文是一门社会学科，是一门沟通性很强的学科。在语文教学的过程中，要特别注意文本。在理解文本的过程中，深化德育的意义。在文字和句子中，掌握文本所传达的意义；在反复阅读中，感受作者的高尚骨气；德育融入教学场景。“死去，元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告是翁。”陆游的《示儿》就是一个很好的例子。在文字和句子上，诗歌很简洁。在阅读的过程中，我们会感受到陆游对家国统一的强烈热情。在衬托爱国气氛的同时，这是激发学生爱国精神的最合适的机会。在教学过程中实现德育，让我们必须学会。

 

(2)设计正确良好的语文教学考核体系。这种机制不仅应该针对学生，也应该针对教学的领导者――老师。合理的考核制度有利于形成健康的教学机制。相反，在不合理的考核制度下，虽然健康的教学机制会被扭曲或异化。语文教学也适应了这个道理。要做好语文教学中的德育工作，必须有健康合理的语文教学考核制度。在设计考核制度的过程中，要特别注意德育。语文成绩可以按百分比分为纸面成绩和德育成绩两部分进行综合评价。

 

（3）在语文教学工作中，要注意学生的主动性，加强师生之间的互动。德育是一个与人交流的过程，是独立的。即使一个人的德育做得很好，也是无用的。因为道德只能在与人的互动中体现出来。教学相长，教学相结合。教学实际上是两个部分，一是教学，二是学习，两者缺一不可。德育渗透到语文教学中，必须注意学生的主动性。在教学中，我们应该懂得如何激发学生的兴趣。我们需要听取学生的建议。他们是对的，我们应该敢于接受；如果他们说错了，我们应该找到他们错误的根源，然后帮助他们纠正。我们不能“不教就惩罚”。

 

（4）语文教学工作者应以身作则。榜样的力量是无限的，一千句说教，不如老师自己动手。在教学过程中，语文老师一定要注意自己的言行，不能表里不同，说一套做一套。如果你同意做你想做的事，你必须做。你必须先做你想让别人做的事。你怎么能要求别人做你做不到的事。语文老师应该起到模范带头作用。能够在课堂上开展优秀学生的学习活动。偶像虽然有激励作用，但离自己的生活太远了，但身边同学的行为是可以做到的。“不要善小，不要恶小”。我们应该从小事做起，从现在做起。

 

在汉语教学中渗透德育是非常重要的。作者在本文中提出了几个建议，这不仅是一个建议，也是我自己在汉语教学中渗透德育的经验。作者不专门从事德育工作，提出的建议也有错误的领域，有些可能是不现实的，但这是作者自己在教学中的探索。作为一名教师，在教学过程中，我们应该更加注重自己的道德素质。“人类灵魂的工程师”，只有当他们的灵魂高尚时，才能清洁别人的心。在小学汉语德育中，我愿意鼓励学生。