《英语新课程标准》要求小学毕业时实现二级目标，即阅读单词和句子，正确阅读故事或短文；根据拼写规则阅读简单单词；阅读教科书中的简短要求和指令；理解贺卡所表达的简单信息；借助照片阅读简单的故事或短文，养成按意大利群体阅读的习惯。学生在义务教育阶段完成英语学习后，可以开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，初步形成用英语与他人交流的能力。要实现这一目标，没有足够的语言输入是不可能的。《英语学习论》提出，学习包括英语在内的所有外语，都要注意大量的输入，才能真正学好。大量的阅读是语言输入转化为输出不可或缺的方式，因此在小学阶段塑造学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。

 

这样，我们老师采用的阅读教育理念和方法就非常重要了。阅读教学方法正在经历“看”―在说“教学、字母拼音教学和全语言教学之后，近年来美国和南澳大利亚出现了一种新的阅读教学趋势，即平衡阅读教学在课堂教学中的应用和研究。它将语音意识教学和全语言教学的各种活动放入一个大的整体学习环境中进行教学，包括语义学、句法和声音与字母符号的对应。可以看出，小学英语教学的方向注重字母拼写和全语教学、意义和技能、识字、理解和动机。这种平衡阅读教学强调全语教学与字母拼写教学相结合的方向与新英语课程表的精神不谋而合。下面，笔者在小学英语教学中讨论研究了平衡阅读教学：

 

小学英语教学分为二级，三年级开设英语课程的高校，三年级开设英语课程、四年级为一级，五年级、六年级是二年级。然而，在珠三角地区，一年级和二年级提供英语教学。本文将一年级和二年级称为初级英语教学，三年级、四年级是中年英语教学，五年级、六年级是高年级的英语教学。本文以一至六年级为基础，建立了系统的阅读教学体系和计划，逐步培养儿童的阅读能力，从而提高学生对英语灵活运用能力的探索。

 

平衡阅读教学在低年英语教学中的应用与研究

 

我们的孩子在三年级之前学习了“儿童英语”，但没有系统地与3-6年级的PEP教科书联系起来。在这个阶段，教师不仅要努力激发和培养孩子对英语学习的兴趣，还要利用孩子拼音的积极迁移作用，加强字母拼音的教学，塑造学生的语音意识。

 

1.phonics song 音乐吟诵

 

音乐、歌谣是低年级孩子最喜欢的教学活动之一，在一、二年级英语教学中补充phonicss song歌曲教学极大地丰富了英语教学的氛围。这是低年级英语阅读教学平衡阅读教学的开始。孩子们在歌曲中快乐地、不知不觉地学习和掌握歌曲 and sounds，它为下一步的字母拼音教学奠定了坚实的基础。

 

2.创作“音图歌谣”进行歌谣教学

 

一、二年级《kid’s English 》英语教科书主要基于歌曲和音乐，以培养儿童对英语学习的兴趣。如果我们能利用一年级儿童全面系统地学习汉语拼音的优势，借助汉语拼音的积极迁移，在一年级和二年级英语教学中，探索教科书中包含的“音图”，写有趣的“音图歌谣”渗透和扩展语音教学，在塑造学生的语音意识和“阅读”能力的培养中发挥着非常重要的作用。因此，在低年级有意识地培养儿童的语音意识，培养儿童的视觉单词、识字自动化和解码技能对儿童的识字和阅读理解非常重要。

 

3.Phonics Book 的制作

 

培养儿童的视觉单词、识字自动化和解码技能不是一夜之间实现的，它应该是一个积累的过程。单词是影响人们阅读理解的关键因素，流畅的识字技能将有助于学生的阅读理解。

 

平衡阅读教学就是这样，在教师引导的明确教学与以学习者为核心的发现教学之间取得平衡，学生和教师都处于积极讨论的学习状态。