一、平衡阅读教学在中年英语教学中的应用与研究

 

三年级是小学生正式学习英语的初级阶段。在这个阶段，学生理解英语语言的意义是非常重要的，但强调字母拼音和单词发音更为重要。因为对于中小学生来说，他们的词汇量和句型结构掌握有限，很难适用于全语言教育理念的教学。因此，在这个阶段，我们应该充分利用学生的课程s spell 或者pronunciation部分，重点培养学生的单词认读能力、拼写能力和语音意识，为他们高年级的英语学习打下基础。

 

平衡阅读教学活动除了字母拼写训练活动、有声朗读、指导阅读、分享阅读外，还应提供相应的书籍，刺激儿童进行独立阅读、讨论和写作活动，以平衡教材学习者所需的课程。

 

让孩子们通过有吸引力的英语故事来实现娱乐和学习的两个目的，是平衡阅读教学的最佳方式。但值得注意的是，我们应该首先考虑有趣和有吸引力的学生。此外，还应参考以下事项：1。故事书是否与儿童的生活经历有关；2.故事本身是否具有预测性；3.故事中的语言水平是否适中；4.故事中的插图是否有吸引力，可以帮助前后理解；5.故事是否可以以表演的方式呈现。

 

因此，在教室里设置阅读角度，根据学生的需要，选择购买合适的英语故事书籍，结合教师多样化的教学活动，将极大地激发和提高儿童对英语阅读的兴趣和动机。平衡计划课程和非计划学生需要的个别教学活动；平衡学生和教师选择的阅读主题。

 

二、平衡阅读教学在高年级英语教学中的应用与研究

 

进入高年级英语学习，特别是六年级，是真正意义上的阅读教学，阅读文章的比例越来越大，阅读的数量和难度也越来越大。此时，阅读教学应强调全语言教学，更注重文章的结构，也注重阅读的意义和乐趣；隐藏和明确地教学生一些阅读策略，而不是技能；提供各种方法让学生理解词汇、句子和章节。让学生在语境中平衡和结合语言教学和学习。此时，儿童的语音知识、解码技能、阅读策略及其文本录音带可以帮助学生更好地预览活动，从而提高儿童的英语语音能力和独立阅读水平。值得提醒的是，今年是扩大课堂书籍角书籍的必要措施。

 

结合字母教学和全语言教学的平衡阅读教学是阅读教学的新方向，对学生的学习成就和学习情感有积极的影响。因此，我们将继续讨论平衡阅读教学在小学英语课堂教学中的应用和研究。