从习惯养成评价语言艺术的角度来看

 

素养教学改革之风吹进小学语文课后，教师重视对学生的激励和评价。我们经常在课堂上听到这样的评论：“你的方法很有创意！”“你讲的故事很精彩！”“你的记忆力真的很强”。。这就是我们所说的“及时性价比”。及时评价语言是指教师对学生的回答和及时评价。小学语文教师的及时评价对学生的持续学习有很大的激励作用。老师经常发现，通常积极举手发言的学生总是那些人，因为他们经常受到老师的及时评价，所以他们更有信心一个接一个地回答问题。可见，教师对语言的及时激励评价确实对学生的学习热情有很大的激励作用。

 

教师的评价语言要想培养学生不断热爱思考和学习的习惯，就要更加注重如何引导学生思考问题。如果教师的激励性评价语言过快，会抑制学生进一步思考问题，导致很多反应慢的学生没有时间仔细思考这个问题的答案。教师已经进行了下一个教学过程。因此，在教学过程中，教师应适度延迟对学生问题答案的评价，使学生有期望心理，经常思考，即所谓的延迟评价。文章学习分析成熟后，在掌握和理解文章的基础上，学生的答案自然会比一开始思考这个问题时的答案要好得多，这也可以加深学生对文章内涵的深刻理解。教师的评价语言可以引导学生保持回答问题的热情，这才是教师评价语言的真正艺术魅力所在。当然，有些情况需要老师及时评价，老师还是要马上评价。教师要适当掌握及时性评价语言和延时性评价语言，逐步培养小学生思考和回答问题的良好习惯。

 

每个人的学习习惯、行为习惯和思维方式大多是在小学课堂上发展起来的。教师对学生习惯形成的各种评价语言或多或少会给孩子留下深刻的印象，甚至一些老师的评价也可能会影响孩子的生活。小学语文教师只有以爱和责任教学，才能更好地通过声音评价进入孩子的内心深处，养成正确规范的学习和生活习惯。

 

小学语文课堂评价语言的艺术性体现在教学过程中，会有不同的多样性和导向感。教师在评价语言时，要注意弄清楚学生目前需要哪种评价语言，哪种评价语言会最大限度地鼓励和引导学生的全面发展和个性发展。教师艺术运用评价语言，会让师生相处得越来越融洽，教学任务和学习任务的完成也会实现双赢。