21世纪是一个信息社会，一个全球化的社会，一个系统和有竞争力的社会。面对激烈的竞争，也要说是科技和中国的竞争，而不是人才的竞争。然而，汉语是人才学习和理解社会的基础。汉语学习的质量直接影响着认知能力的发展和区域经济、科技和社会的发展，具有重大的现实意义和长期的历史意义。城市的交通、教育和医疗发展都很好，那么偏远彝族自治区的教育和小学汉语教学的发展呢？

 

凉山彝族地区汉语教学现状

 

四川凉山彝族自治州是中国最大的彝族聚集地生活区。该州包括16个县和市，以地理位置和彝族和汉族人口的分布分为凉山。其中，昭觉、布拖、越西、美容、金阳、冕宁、盐源、雷波、普格、木里等彝族人口较多的地区，表现出人口相对集中的特点。除部分县级学校条件稍好外，其他区乡教学单位条件非常差，部分教学点甚至不通道，交通不便。教师教学力量较弱，双语教师短缺严重。

 

1.双语教学师资短缺。虽然学校大部分s彝族教师都进行了强化培训，但教师中文水平较低，知识的应用仍难以正常教学。老师在课堂上讲中文，然后用彝语重复。一次不行，两次，甚至更多。从长远来看，学生养成了听母语的习惯。如果汉语教师到当地教学，就会出现另一个教学问题，很难与彝族学生正常交流。只有西昌在全州设立了一所民族干部培训学校，培养双语教师，属于中专文凭。如果是本科毕业，就不愿意去偏远的民族地区。即使去了，也是短期的支教活动，时间不会太长，根本留不住人才。只有中专毕业的老师才愿意留在这里。由于教师自身学历和知识的局限性。不难发现，许多教师都是传统的教学模式。只是选择灌输式教学方法，平铺直叙，没有任何创新。更不用说在新课程标准的指导下，素质教育是一种主体教育。它注重学生的感受，强调学生的反思，塑造学生的综合能力。同时，强调学生在教学过程中的主动性、参与性和主动性。因为对教师的教学也提出了新的要求和挑战，所以要有趣、情感、创新。

 

2.学生学习主动性不够

 

由于缺乏语言交流环境，班上很少有人能说标准普通话，导致语言拼写困难。汉字写作也很少标准化，基本上是东倒西歪的。课堂秩序也难以控制，老师也无能为力。一系列的问题，如最基本的汉语基础知识不扎实，都会出现。它还影响了课外书籍的学习和阅读水平。老师把大部分时间和精力花在知识点的教学、掌握和实践上。忽略了整体汉语教学的技巧、方法和阅读材料所表达的信息。这导致大多数学生对教学和学习汉语缺乏兴趣。

 

3.彝族学生的汉语水平并不乐观。大凉山是彝族的聚集地，母语是人们生活中的一种强烈语言，许多彝族妇女不会说汉语。小学生基本上用母语与父母交流，而不是汉语。由于没有汉语环境，彝族学生离开教室只用母语交流。即使在教学课上，学生的汉语水平也参差不齐，接受能力也不是很好。好像听天书，学外语，不知道。