一、少数民族地区中小学体育教学存在的主要问题

 

1.学校和家长体育的旧观念

 

在大多数少数民族地区，由于经济文化落后，家长和教师观念陈旧，急于“希望孩子成功”。他们以学好文化为目标，考上好学校。他们认为体育就是跳跃，没有效果。他们不重视孩子参加体育活动，忽视了体育学科的教学价格，忽视了体育教学对中小学生身体训练和体质强化的功能。家长和教师观念的滞后极大地阻碍了少数民族地区中小学体育教学的发展。

 

2.缺乏体育教师，教师素质低

 

众所周知，教师是教育的源泉，其资源和水平与学校的教学水平直接相关。许多少数民族地区中小学体育教师严重短缺，甚至有些学校甚至没有全职体育教师，体育教师的专业素质也很薄弱，教师学习机会少，沟通时间少，无法掌握教学的前沿，这些因素直接阻碍了少数民族地区中小学体育教学的发展。

 

3.体育教学基础设施严重不足

 

教学基础设施是正常开展学校教学工作的重要保障，许多少数民族地区中小学体育教学场所狭窄，缺乏体育教学辅助设备，严重缺乏体育教学投资直接制约了学校体育教学工作的顺利进行，难以保证中小学完成基本体育教学任务。

 

二、提高少数民族地区中小学体育教学效果的措施

 

1.改变旧的思想观念

 

作为少数民族地区的家长，要改变只注重文化成就而忽视体育教学的观念。教师要严格遵守《新课程标准》，全面贯彻教育政策，认真贯彻落实国家教委颁布的《学校体育工作条例》，从根本上落实素质教育，增强学生对体育教学的认识，真正实现德、智、体、美、劳全面发展的素质教育。少数民族地区的中小学教师应该清除“正课”和“负课”的分类。传统的教育理念将体育教学分为“负课”，但不能上去。这种观念直接阻碍了少数民族地区体育教育的发展，甚至基础体育教学工作也不能正常有序地开展。要想改善少数民族地区中小学的体育教育，首先要改变旧观念。只有改变观念，体育学科才能从学生、家长、老师、领导乃至全社会受到重视，从而使学生进入自发自由的体育锻炼。

 

2.加强师资队伍建设，加强教师培训

 

缺乏教师是制约少数民族地区中小学体育教育发展的主要原因。因此，少数民族地区教育行政部门和行政机关要加强对体育教育的投入，根据少数民族地区体育教师严重短缺的现状，不断输送人才，积极为体育教师创造不断学习、培训、锻炼的机会，为中小学体育教师搭建学习交流的平台。加强中小学体育教师学习，提高教师专业教学水平，拓宽教师综合能力，培养教师创新能力，重视少数民族地区中小学青年体育教师的培养。

 

3.完善体育基础设施设施设施

 

由于少数民族地区经济发展的限制，体育、教学场所和设备的缺乏直接制约了中小学体育教育的发展。地方政府应加强对教育投资的投资，学校应及时补充和更新体育设备，确保体育课程和课外体育的正常使用。根据少数民族地区的地理、传统等因素，根据当地情况采取措施，呼吁教师和学生制作部分设备，以满足体育教学的需要。

 

4.将民族传统体育融入体育教学中

 

民族传统体育文化是中华民族文化和民族精神的重要组成部分。民族传统体育具有较高的健身、文化价值和教育功能，对培养中学生的体育意识，树立正确的体育观起着重要作用。少数民族地区是多民族的聚集地，民族文化和民族传统体育也多样化。如果当地中小学将民族传统体育渗透到体育教学中，无疑将丰富学校体育教学内容，促进课程内容的多样化和灵活性，增加课堂生活兴趣，活跃课堂氛围，激发学生学习体育的兴趣，也有利于改善学校体育教材的结构体系，促进具有地方特色和地方特色的体育课堂。由于不同民族传统体育文化的差异，教育者应根据时间情况选择民间体育活动进入课堂，使民族传统体育在中小学体育教学中发挥最大作用。

 

5.激发学生的体育兴趣法

 

俗话说，“兴趣是最好的老师”，教师应注重体育教学中学生的培养，使学生积极、快乐地接受体育教学，热爱体育教学，真正反映在教育教学中学生的主要地位。在教学中，更多的游戏被用来进一步激发学生的学习兴趣。在体育教学过程中，教师可以尝试通过游戏、游戏等活动激发学生的学习兴趣和欲望，以实现学生在积极思考和活动中不仅锻炼身体，而且使大脑活动，让学生积极热爱体育，受益于体育。