小班教学是符合教育发展规律，能有效提高课堂教学质量的一种手段。其中，小班教学模式的概念是通过调整班级数量（控制在20至25人之间），增强教师对全体学生的控制，全名了解学生的具体学习情况，方便教师制定符合班级学习情况要求的教学技术和教学计划。但现阶段，虽然我国小学英语教师一直倡导小班教学模式的应用，许多领域人员在这个方向进行了组织、规划和设计，但由于认知错误，这种教学方法仍未能发挥更大的作用。因此，如何使小班教学发挥价值和功能，不仅是一个口号，也是我国许多小学英语教师继续研究的关键课题。

 

是否交换，互动合作

 

(1)互动教学。传统小学班级数量众多，英语教师在操作时总是向前看，很难照顾到所有的学生。有时，当英语教师计划教学计划时，为了渗透分层的概念，但也考虑到每个学生的学习情况，这实际上浪费了很多宝贵的时间。而且，有时这些解决方案很难发挥真正的效果。因此，小班教学模式的实施已成为教育发展环境中的必然。小班教学可以帮助教师花费大量的时间与学生互动。以现在的语法知识为例：我用生活元素介绍了一个问题：“What we are doing？“当学生第一次听到这个问题时，他立即回答说：“Learning“为什么要在词汇后面加ing？”我继续问：“为什么要在词汇后面加ing？“因为我们现在在学习啊，这是现在进行的时候。“那么谁能告诉老师现在进行的概念呢？”“通过互动教学，学生可以在不知不觉中思考。然而，如果这项活动是在大班课堂上进行的，我们不仅需要考虑提问的难度，还需要考虑许多学生的经验，这无疑会影响课堂的进度。

 

（2）生活互动。生活互动是小班教学的重要组成部分之一，但在过去的小班教学中，生活互动存在以下问题：大多数参与互动的学生是中等生和优秀学生，并将后进生留在外面。作者认为，这种教学态度不仅会严重消除后进生的学习热情，而且会疏远他们与其他学生的关系。因此，作者就是这样建立一个教室的：“Unit2” My Days of the Week》例如，首先，班上24名学生分为6组，每组4人（一名优等生、两名贫困学生和一名后进生）。今后，他们将指导学生分组交流和互动，讨论他们在某一天做了什么。因此，它也可以间接渗透到过去的语法知识中。其中，在小班教学模式中，引导学生进行生生互动，方便教师管理学生。

 

结语

 

总之，小班教学方法是一种有效、兼顾性强的教学方法，值得众多英语教师不断探索。同时，也是提高整体讲课质量、实现快速英语课堂的重中之重。现阶段，虽然我国在这一领域还缺乏明确的建议和概念，但通过我们的不懈努力，相信我们一定会在这一领域找到一条符合我国实际教学需求和小学生发展的路线，让我国小学英语课堂教学迎来新的春天，让小学生成为祖国未来发展的璀璨新星。