1. 开展丰富多彩的课堂游戏和表演，调动学生学习英语的兴趣

 

长期以来，在我国的教育模式中，教师讲课，学生听教学，使学生被动接受知识，学习效果不理想。小学生活泼好动，所以在英语教学中，老师可以组织学生玩游戏，让学生在表演过程中传授课堂知识，让学生在快乐的环境中掌握知识，激发学生的学习兴趣，然后主动学习，保证课堂教学的效果。

 

2. 注重“以人为本”

 

在课堂上，中国传统的教学模式是教师，学生作为教育的对象，教师会盲目地向学生灌输知识，学生就像一个容器，需要把这些内容放进去。这种传统的教学方法不仅忽视了学生的主动性，而且忽视了学生的主要地位，没有学生思考的空间，不利于思维的培养。小学生正处于了解社会的阶段，它是一个具有无限潜力的有机体。因此，在教学中应注意学生潜力的发展，使学生能够得到健康的发展，促进其身心健康成长。目前，在素质教育中，更注重“以人为本”的教育理念。因此，在英语教学中，要以学生为中心，充分发挥学生的想象力和创造力，激发学习兴趣。

 

英语教学与汉语教学存在明显差异。因此，在外语教学中，教师应为学生的学习创造条件，引导学生发挥主观主动性和创造力，更好地掌握英语，提高学习英语的能力。教师在教学中应提出问题，然后与学生一起解决问题，为学生创造思考空间，引导学生正确思考、讨论和回答问题，而不是回答问题和解决问题，这不仅限制了学生的思维能力，而且被动地跟随老师的思维。例如：在教授“教授”中Ask the way“在一个内容中，我们应该避免让学生处于被动地位的传统解释，并使用多媒体来呈现几个迷路和问路的场景，然后提出问题：如果是你，我们将如何问路和引路？学生们分组讨论（Group―work），然后每组向全班汇报，收集每组方法，再与教材中学生的方法进行比较。学习技能后，还要求学生联系学校、地区的具体地理情况，自编自演问路场景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有些“Ask the bookshop有的“”，有的“Ask the W.C.气氛特别活跃。利用这种教学方法有效地调动了学生的学习热情和创造力，使他们成为课堂的主人，成为学习的主体，进而更牢固地掌握了学到的知识。其实在教学中，老师大部分时间都要换位思考，这样才能把自己放在学生的位置上，这样才能事半功倍。

 

3. 建立新型师生关系，重视师生沟通，培养兴趣

 

师生关系以基本的人性观为基础。如果教育者认为人性懒惰，不求进步，需要严格的教导才能激发良心，那么权威的师生关系应该是最有效的。传统的师道尊严是权威师生关系的体现。现代教育观认为，人性积极向上，具有成长进取的潜力。教育的目的是开发人的潜能，促进人的完善和发展，权威的师生关系无疑会抹杀孩子的创造力和禀赋。因此，我们必须建立新的师生关系。