小学中年级作文教学在小学语文作文教学中起着连接作用。它不仅是作文教学的可持续发展，也是作文教学的准备和铺垫。小学作文教学体现了学生的语文基础，影响了学生生活经历、思想意识等方面能力和水平的提高和发展。但纵观小学中年级作文教学的现状，远远不能满足小学中年级作文写作的教学要求。

 

1. 引导学生，感受生活，诱发情绪

 

现阶段，小学中年级学生的作文，无论是叙事还是场景，都是几句干巴巴的话，毫无生气，在情感表达上缺乏真实性和感染力。“心不在焉，视而不见，听而不闻，吃而不知道味道。”学生作文内容枯燥、方式僵硬的原因就像这句老话的意思一样。学生没有把注意力或情绪放在作文命题上，所以即使老师炒作，学生也视之无物。找到作文教学中问题的根源，我们就有了解决问题的可能。《语文课程标准》明确提出“作文要真诚，力求表达独特的感受和真实的感受”，“要引导学生关注现实，享受生活，表达真实的情感。”其实在孩子的世界里，孩子的心理是丰富多彩的，充满活力的。关键在于如何引导学生感受生活，观察生活。调动学生对世界的认知，调动学生对生活的兴趣。

 

2. 结合学生实际，实施“开放式”作文教学

 

2.1 制定开放式作文命题

 

我们应该“放松”写作的主题。不要把学生的思想控制在一个话题上，向学生提出一般的写作范围。即使老师需要制定话题，也要尽量激发学生的兴趣。总之，在作文命题的制定上，一定要做到“多半命题，少全题；多选题，少必题；多即兴题，少统一题；多变式题，少模仿题。”

 

2.2 培养“开放式”作文教学，还要培养学生自主选材的能力

 

单独选材是写作的基本功。中年级是从低学到高年级的过渡阶段。学生有一定的写作基础。以自主选材为作文训练重点，符合时机和教学规律。在自主选材的练习中，老师可以给学生指导意见，但不能一刀切，要尊重学生的个人意愿。为了不影响学生的创作兴趣，允许学生写出规定范围以外的内容。如果学生对老师提示的内容不感兴趣，允许学生写自己能写的，愿意写的。例如，半命题作文《我的》×××》。可以写人写事，也可以写场景。可以写客观存在，也可以写想象中的非客观存在。另辟蹊径，放松学生的思维，让学生独立思考，自主选材，自由写作。在培养学生写作水平的同时，也培养了学生的写作热情。同时，在作文方式上要放宽条件，减少构思的需要。用什么体裁写，用什么方式写，由学生自己选择，有话可长，无话可短。这样，学生就可以大胆地说实话，写真情，文章就会有真情实意。