首先，游戏安排的难度要合适

 

当我们为英语知识点设置游戏时，我们需要考虑游戏的难度是否可以被小学生接受。一般来说，教学游戏的难度设置应遵循先简单，逐步延伸到复杂的原则。

 

例如，老师计划让学生在课堂上从各个方面学习五种食物的英语单词。为了保证教学的逻辑性，我们向学生展示了五幅画有食物的图片，这是游戏的第一步look在课堂上做个造型、listen and point英语游戏，然后做look/listen and say游戏，然后可以做一个看起来不错的游戏、listen and write游戏。遵循这样一个从简单到复杂的游戏过程，让小学生逐步掌握课堂上需要学习的英语知识，增加英语词汇的输入。

 

二、课堂游戏过程培养学生合作

 

英语游戏是以团队或小组的形式进行的。在游戏设置过程中，教师要注意培养学生的合作能力，让每个学生都能参与游戏，让学生在不知不觉中形成团队精神。

 

例如：老师让学生做Whats Mr White doing？在这场英语游戏中，让一群小学生来到前排的讲台。我们的英语老师站在这群学生后面。面对台下的其他几组学生，他们会把动作照片一张一张地展示给讲台下的几组学生。这时，台下几组学生可以看到老师手中的照片，齐声问：What’s Mr White doing？这时，让讲台上的学生逐一猜图，每组在特定时间内猜对最多。培养学生团队精神，让学生在游戏中充满成就感。

 

此外，教师在设置英语游戏时应考虑所选择的游戏是否能激发学生的创造力。为了提高学生的创造力，我们的游戏首先需要创造力。例如，我们在教学过程中玩这样一个游戏：老师用铅笔在黑板上画了一个小圆圈，问学生：“Can you guess what’s this on the blackboard？这时，小学生们会展开想象：it’s an apple…/I think it’s a stone...通过这样的训练，学生的思维变得细致，充分展现了他们的发散思维，语言表达能力不断提高。

 

在小学英语教学过程中，充分融入课堂游戏教学是英语教学中的一种创新教学模式，符合小学生的生理心理特点，有利于学生英语学习的进步。在实施过程中，英语教师努力探索，积极开发各种适合教学的小游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，还能将小学英语教学推向新的水平。