写作教学在小学语文教学中的有效策略

 

1.激发学生的写作兴趣

 

在小学语文写作教学中，教师要善于运用各种方式调动学生的写作兴趣，让学生喜欢写作，主动写作。比如写作前，组织学生开展一些有趣的活动，让学生通过观察和体验感受和挖掘一些最熟悉、最感人的物品。比如在写“有趣活动”的作文时，可以利用一节课的时间带学生做两个有趣的活动，一个是“贴鼻子”游戏，一个是“拔河比赛”，让学生在活动过程中注意观察，仔细感受，发现并记录活动中的有趣之处。这样的活动不仅让学生有浓厚的兴趣和快乐的体验，也为以后的写作积累了必要的积累，让学生有话要写。

 

2.引导学生注意观察生活，积累素材

 

“生活不是缺乏美，而是缺乏发现。”在写作教学中，老师应该让学生睁开眼睛，观察和发现。雷击风雨、日出日落的自然景观、学校生活、路边经历等日常生活琐事都是学生写作的好材料。教师要有意识地引导学生学会观察、发现、观察眼前的人、事、物、景，丰富学生的知识，积累素材。还可以定期开展丰富多彩的娱乐活动和课外活动，如各种体育比赛、阅读演讲比赛、艺术表演等。。。引导学生在活动中积累写作材料，为学生的写作做好充分准备。

 

3.增加阅读量，丰富知识

 

写作需要丰富的知识积累。只有扩大学生的阅读量，丰富各种知识，才能写出主题鲜明、句子流畅的好作文。因此，教师可以向学生推荐优秀的书籍和杂志，引导学生多读书，阅读合适的书籍、报纸和杂志，不断提高知识内容。书籍是孩子们学好写作的好老师和好朋友。大量阅读有助于学生提高写作能力。为了方便指导学生阅读和写作，教师可以组织一些课堂阅读会议或阅读交流活动，或通过讲故事、演讲等方式锻炼口才；或者通过墙报、手写报纸等方式提高学生的写作能力；引导学生勤于抄写，整理课堂和课外阅读材料，做好知识的积累和储存。通过广泛阅读，学生不仅学习了健康思想和艺术的精髓，而且积累了大量的单词和写作材料。学生的信息增强，视野开阔，思维活跃，知识丰富，写作容易。

 

4.增加说写结合训练

 

教师要培养学生的单独写作水平，还要从培养口语表达能力入手。由于口语是人们交流的主要工具之一，每个人的生活和工作都离不开口语的运用。其实写作就是用笔说话，从说话到写作，从语言到写作，从练习到练习，从出口到写作。教师增加说话训练就是提高学生的写作水平。为了培养学生的演讲兴趣，教师可以根据实际情况随时随地为学生构建演讲情境，从家庭到学校，从自然风光到社会生活，从而培养学生的演讲兴趣，调动学生的演讲主动性。例如，学校刚刚结束的运动会让学生告诉你他们最令人印象深刻的场景和观看的感受；周一到达学校后，让学生从周末的所见所闻中选择最有趣的描述；带学生参观景点后，让学生找到自己的视角，按照方向顺序或从远到近的顺序清楚地描述自己看到的风景。。。在学生的演讲训练中，老师给予适当的指导，使学生努力做到清晰、层次分明、语言流畅。随着语言表达能力的提高，动手写作能力自然会提高。

 

5.注重作文评价，善于沟通

 

学生的个体差异是客观存在的。老师在批改作文时，不能要求学生写出满意的作文。老师在批改作文、写评论时，尽量有针对性、鼓励性，调动学生的创作兴趣。比如用肯定性、赏识性的评论，多写“你写的作文很美！”“老师看了很感动！”“进步真大！”或者画个微笑，写个大感叹号等。学生拿到批评的作文后，会认真阅读评论，互相传阅，兴奋快乐的心情会转化为下次写作的动力。对于学生作文中存在的问题，老师也要用委婉含蓄的激励性话语进行评价，鼓励学生。

 

综上所述，小学语文教学中的写作教学是一项长期的教学工作。在教学中，教师要时刻关注学生的现实生活，充分调动学生的创作主动性，注重学生平时的基本功训练和作文评价，鼓励学生多读书，多观察生活，做好知识储备和积累，引导学生提高写作能力。