教育论文
贴近生活，设计情境方便学生思考
时间：2026-08-28 21:20 所属分类：教育论文 点击次数：
学生的表达可以突出学生在学习中的参与，展示新知识与以往学习的融合，以及他们在学习过程中的投机能力。教师可以清楚地看到中学生在课堂学习中对所学知识的掌握。在教学中，教师可以通过适当的情况帮助学生形成表达的欲望，帮助学生更好地“接受旧知识”，并在最近发展区域的基础上实现知识和能力的飞跃。
一、贴近生活，设计情境方便学生思考
规则和原则的发现都来自于人们的生活。如果教师在教学过程中能使情境营造与学生的生活无缝衔接，学生就能在短时间内找到熟悉的感觉，顺利开放思维，组织语言，确保表达符合教师的要求，避免偏离主题的混乱思维。
教师特别喜欢利用多媒体技术编辑天气预报视频，制作最新的天气数据。学生根据初中学到的天气知识，思考天气与气候的差异和联系；结合教材预览，指出影响各种天气现象的天气系统；在教师提前指导的指导下，继续思考各种常见天气系统不同位置的天气特征；根据教师给出的前气旋复合系统图形，指出不同位置的天气特征。另一个例子是，在学习农业知识时，教师可以展示一些关于当地农业发展特征的视频和图片，引导学生思考影响农业的一些因素。学生也可以在此基础上进一步列出各种例子。
在学习与生活密切相关的内容时，教师可以尽可能引入贴近生活的案例，让学生更快地进入学习状态，顺利思考相关问题。这不仅凸显了学生在课堂学习中的地位，也帮助学生逐渐具备自主学习的能力，最终具备终身学习的能力。
二是突出能力，注重学生表达水平的逐步提升
表达能最好地反映学习者的综合能力，但这种能力的培养需要一个渐进的过程。教师在情境建设中不能局限于介绍环节，必须加强教学方法指导，帮助学生思维更加完善、严谨、科学。
例如，对于太阳直射点的位置和移动对不同地方昼夜长度及其变化的影响，许多学生无法以适当的方式理解知识点，在学习中无能为力。特别是，这部分内容安排在起始年级，学生很难顺利掌握这部分知识。教师可以让学生首先考虑不同季节太阳高度和昼长的变化规律，展示不同节气直射点的位置和昼夜长度，让学生直观观察，结合教科书总结北半球直射点，北移动家乡昼夜条件和昼夜长度变化，教师可以指导学生掌握冬至北半球昼最短，夏至北半球昼最长，北半球北极现象。
通过展示直观的数据，学生可以独立找到规则，然后在教师的指导下得到解决问题的方法。当学生发现和使用规则来解决实际问题时，教师必须根据核心素养的具体要求，帮助学生发展表达能力。
3、注意个人，确保每个人都得到提升
在教师营造情境时，应尽可能考虑每个学生在课堂上的获得感，科学的教学设计促使每个孩子都得到提高。
例如，教师可以让学生以学习小组的形式提前参与社区调查，了解学校所在城镇的主要工业类型、布局位置和发展情况，分析工业生产特点、工业之间的联系、不同行业的主导因素和工业区位因素的变化。在小组展示中，教师可以给小组合作的时间，最后要求小组中能力相对较弱的学生展示，其余学生必须确保展示质量，补充能力，评估主要取决于每个小组参与补充的成员越少。在准备过程中，学生们非常投入，每个学生都在准备，最终取得了理想的学习效果，学生们得到了一定程度的提高。
让每个学生在课堂学习中找到存在感，帮助他们获得一些东西，必须是每个教师在课堂教学中的最终目标。一个班尽可能让三分之一的学生有机会参与表达。在选择表达式学生时，不仅要考虑问题的难度，还要根据学生的个性特点，尽可能鼓励学生参与表达式。
情境教学的概念已经深深扎根于人们的心中。教师可以通过适当的情境建设帮助学生形成持久的学习兴趣，教师及时干预加强方法指导，使学生的表达能力顺利跳跃。
