1、组织生活话题，注重中国文化的输入

 

语言和文化是不可分割的，文化是语言的出口，语言是文化的载体，也是文化交流和交流的媒介。因此，在高中英语教学中，教师需要有意识地传播传统文化的英语信息，培养学生的跨国文化意识，为未来的国际文化交流奠定基础。然而，在实际教学中，英语教学脱离了当地文化，学生很少接触中国传统文化，导致元宵节、清明节、端午节等传统节日，很少有学生能准确地用英语表达。为此，教师需要从小开始，组织有趣的生活话题，丰富与传统文化相关的词汇量，全面提高学生的综合实力。

 

例如：在教学中“教学”The Boston tea party当时，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的实际沟通能力，在学习了“波士顿茶事件”后，我做了一个话题扩展，让学生谈论中国茶文化。首先，我把学生分成几个讨论小组，然后引导学生分工合作，查阅一些信息，把讨论内容组织成英文文章。由于这个话题接近生活，学生们很容易打开“对话箱”，在讨论过程中可以学到很多单词。例如：祁门红茶（Keemum black tea）、御品龙井（top-class Longjing Tea）、茶话会（A tea hound）等待。因此，在高中英语教学中，输入一些中国文化信息，组织学生讨论，帮助学生掌握传统文化的英语信息，提高英语表达和交流能力，为未来的国际文化交流和交流奠定基础。

 

2、借助微课教学，加强中外文化对比

 

目前，学生接触的英语教材几乎都是外国文化，很少涉及中国文化。虽然有利于学生掌握西方文化，但忽视了自身文化的传播。说实话，这不仅不利于跨国文化的传播，也不利于西方文化的学习。因为西方文化对中国学生来说是遥远而抽象的，很难理解，所以我们需要以中国传统文化为参考，比较中西文化，帮助学生深刻理解。因此，我们需要利用微课来比较中西文化，培养学生的民族自信心，加深知识印象，提高他们的文化欣赏能力。

 

例如：在教学中“教学”Great European cities“为了加强学生的知识记忆，我设计了一个中外城市文化对比的微课，内容是：巴黎（Paris）著名的埃菲尔铁塔建筑（The Eiffel Tower）、卢浮宫（Louvre）等待中国北京（Beijing）的长城（The Great Wall）和故宫（The Imperial Palace）古代建筑文明的比较，刺激学生的感官，调动学生的学习热情。可以看出，中外文化对比可以帮助学生深入了解中西文化的差异，整理和输入相关信息，丰富词汇，提高语言交流和表达能力。