STS教育理论概述

 

（1）STS教育的概念

 

STS(Science、Technology、Society)它来自西方社会，辩证地分析了科学、技术和社会之间的复杂关系。通过揭示三者之间的关系，探讨科技对社会的正负影响。如今，世界高新技术的兴起和高新技术产业的发展已成为促进世界经济快速发展的重要因素。越来越多的国家已经将增强综合国力、抓住21世纪经济制高点的根本途径转移到依靠科技进步、提高工人素质上。国际竞争的重点是人才的质量和数量。面对这种趋势，加强国家科技意识，提高公民的科学文化素质，发展科技已成为世界各国发展的重要主题。STS教育理论认为，科学是通过它的理论，也是通过它的应用，在社会生活中得到认可和普及的。在课堂教学中，要注重教学过程，培养学生处理问题、掌握知识的能力。在这个过程中，学生可以结合实例了解社会现状和自然规律。高中化学新教材加强STS教育后，由于增加了一些与社会生产和生活实际相关的新内容，这些内容往往为中学化学教师所熟悉。因此，中学化学教师应努力适应综合STS教育，整合科学、技术和社会，体现在日常教学工作中，这是高中化学新教材对每一位化学教师的新要求。同时，为了充分利用这套新教材，培训中学化学教师，提高教师的专业水平，以满足新的要求，也是当务之急。

 

（2）STS教育的特点

 

1、目标的普遍性。学者研究了相关国家的STS教育目标，发现STS教育手段扩大了科学教育的目标，突出了个人和社会发展的目标，呼应了教育的社会性。这种教育方式培养了学生对社会的理解、对社会的认识、对社会合作与竞争的重新认识，再次升华了公民的责任感。

 

2、教育内容的综合化。国外教育界充满了STS的足迹，许多STS项目的内容安排包括人口和环境、科学和资源、人口和农业、健康和饮食等社会经济生活的中心问题。设置这些主题的目的是培养学生参与经济生活和其他活动所需的知识和技能。让学生接受学习，但也接受良好的价值教育。

 

3、教学注重经验。STS教育策略的生活定位超越了传统思维，忽略了简单的理论联系实际的方法，注重自我意识的萌发和情感体验的深化。也就是说，学习态度和生活态度不是老师在教学中教的，而是在社会实践中探索和体验的，是真实的。