近年来，全国各地的初中和高中掀起了不同形式的课堂教学改革热潮，可以说是“百花齐放”。我市“三案六模块”的建构性高效课堂也非常生动。实践证明，这种高效的课堂是充分调动学生主动性和积极性的课堂，是学生喜爱的课堂。事实上，每个学生都有强烈的求知欲和表达欲。所以作为一名教师，我们需要知道他们需要什么，他们想要实现什么，以满足他们，帮助他们，而不是盲目灌输，让他们不知道如何接受。毫无疑问，“六模块”的建构性高效课堂模式为我们开辟了一条新的道路。现在我将简要谈谈我在六模块建构课堂实践中的一些实践。

 

一、“做中学”，激发学生的学习兴趣

 

俗话说：“兴趣是最好的老师”。可以培养学生的兴趣。这就要求我们遵循教学的客观规律，及时巧妙地启发高超的技能，诱导学生学习，帮助他们学会运用大脑思维和语言表达生动活泼的能力，从而培养他们学习英语的兴趣。我们可以使用轮流坐着、接力赛、幸运52猜猜等游戏，不断激发学生的好奇心欲望，努力创造真实的语言场景，让学生在玩的过程中进行信息差距的信息交流。然而，我们不能为了玩而玩。我们应该让学生在活动过程中不断提高学习动机，把它作为一种有效的辅助手段，刺激学生的感官，让学生快乐地获得知识，在知识中快乐地成长。

 

二、“学中问”，在提问和被提问中不断提高

 

教师必须努力营造轻松和谐的教学氛围，让学生参与更多的语言实践，让学生独立学习，努力激活学生的思维，培养差异化和创新能力。然而，在这个学习过程中，学生不可避免地会遇到一些他们无法解决的问题。在这个时候，提问无疑是最好的方法。他们可以向小组成员或老师提问。他们可以小组讨论，也可以和老师讨论，在消除问题的同时，他们的知识丰富，他们自己也有了很大的进步和进步。正如一位古代哲学家所说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；怀疑者，觉悟的基础也是。其次，老师对学生的提问也是锻炼听说能力和英语思维能力的重要手段。老师也可以适当地插入一些问题，“问答”广泛，尽可能调动所有学生的热情，应该根据学生的智力差异，接受能力，提出不同的问题，让学习水平好的学生觉得英语学习，学习稍差的学生感到信心学习。