1．注重实际应用，促进词汇教学

 

高中英语新课程改革强调词汇学习要从应用的角度入手。这就要求教师在词汇教学中有计划地把单词放在特定的语言环境中进行训练，真正做到单词不离句，句不离文。在词汇教学中，作者鼓励学生进行尽可能多的阅读，组织学生进行口语培训，努力为学生创造应用语境，引导学生在实际应用中掌握词汇，加深对实际应用的理解，帮助学生扩大词汇量，正确理解词汇的应用。笔者还通过课堂教学向学生展示不同的语境，从而引导学生体验相同词汇的不同含义。例如：look这个词，Our house looks upon a garden.(我们的房子面向一个花园。)I look at the picture.(我看着这张照片。)There was an angry look in his eye.(他的眼睛里含有怒色。)She looks very ill.(她看上去病得很重。)通过以上不同的语境，词汇教学可以更加生动，更有利于深刻的记忆，让学生掌握更复杂词汇的用法。

 

2．根据典型示例，实施词汇教学

 

英语中有很多词汇用法。传统的教学是逐一列出它们的用法。这样，学生不仅要努力背诵，而且这种机械记忆往往不可靠。这种教学方法效率低下。笔者注重激发学生在教学实践中的学习积极性和主动性，有意识地引导学生观察、比较、总结和学习词汇。例如：在学习-ing和-ed形式结尾的形容词时，笔者在黑板上写下以下例句：（1）His speech was boring．(2)I felt bored with the lesson．(3)The computer screen is absolutely amazing．(4) I was amazed at what he told us．之后，组织学生观察比较，让学生总结出以-ing形式结尾形容词修饰的主语都是“事”；用ED结尾的形容词修饰的主语都是“人”。之后，笔者辅以针对性的练习，让学生更容易掌握这些词汇的使用。

 

总之，英语词汇学习在英语教学中起着非常重要的作用。词汇学习不仅需要注重积累，还需要加强实践。因此，高中英语教学必须引导学生在教学实践中尽可能优化记忆，不断扩大词汇量，为培养学生的听、说、读、写能力奠定坚实的基础。