首先，建立机械知识的整体结构

 

任何系统都有自己的结构，机械知识也有自己的知识结构。只有掌握了知识结构，学生才能树立整体观念，了解知识的来龙去脉，牢牢掌握知识。

 

高中机械知识由许多概念、规则和解决问题的方法组成。物理概念、规则和方法并不孤立，相互联系，形成了机械知识的整体结构。如果学生能掌握它们之间的联系，就等于掌握了整体结构。如果学生掌握了整体结构，他们可以进一步了解机械知识体系，为综合利用机械知识和优化机械解决问题奠定坚实的基础。学生以整体概念掌握机械知识体系，避免死记硬背，记住几个零星的知识点，全面减轻学业负担，发挥减轻负担和提高效率的作用。

 

1.从力学的中心问题入手。在进行力学复习时，要引导学生根据力学知识的内在联系构建知识体系的框架，那么如何引导呢？可以从力学的中心问题入手，即力与运动的关系。首先，利用牛顿运动定律将力的基础知识与物体机械运动的知识联系起来，使学生掌握力与运动的基本规律；其次，从力的位移或一段时间的累积效应出发，引出功与冲量、功能关系、冲量与动量关系、能与动量等知识，揭示它们之间的联系，形成相对完整的力学知识框架。这些知识也是整个力学知识体系的中心内容。

 

2.以实验为基础。物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理知识和物理规律的得出离不开实验。物理结论的正确性需要通过实验来验证。在力学复习中，要引导学生复习重要的物理实验，如力学合成、牛顿第二定律验证、变速直线运动加速度测定等。如果条件允许，可以组织学生重新进行相关的物理实验，有利于学生形成实验的基础知识，使学生的力学知识体系更加完整。

 

3.掌握科学的方法。机械知识体系不仅由物理概念、规律和实验组成，还包括研究物理问题的方法和解决物理问题所使用的数学方法。这些方法的掌握对学生实践能力的培养和科学素养的提高起着非常重要的作用，对学生形成正确的世界观和培养科学精神起着非常重要的作用。因此，在力学复习中，教师需要特别注意，甚至反复强调。例如，控制变量法用于验证牛顿的第二定律；理想实验法用于研究牛顿的第一定律（初中物理）；比较分类法用于各种机械运动等。在解决物理问题时，经常使用图像法、矢量运算法、函数关系法等。只有当学生掌握了这些科学方法，他们的知识结构才能形成一个系统。

 

二、优化解力学题的思路

 

在研究和解决问题时，人们需要有一个整体的概念，优化各种手段，最终得到最佳的解决方案，以达到最佳的效果。

 

在解决机械问题时，我们还需要有一个整体的概念。通过分析，我们可以识别事物内外之间的联系，掌握每个物理量之间的关系，并找到解决物理问题的最佳方案。

 

在力学复习中，要结合平时的解题训练，进一步总结和优化力学解题的思路。具体做法如下:对于涉及因素多、设置情况复杂的物理问题，首先要从整体出发，引领大局，把握解题方向。其次，分析每个部分:应该分几个过程讨论？每个过程涉及哪些问题？这些因素的内在联系和外部作用是什么？什么样的物理规律适合讨论？最后要有机连接各种局部问题，把握整体，得到最好的解决方案。

 

总之，在物理教学中，要帮助学生建立知识体系，让学生学会用整体观念审视问题，解决物理问题。在力学复习中，要引导学生用整体观念分析问题，解决问题，取得显著的教学效果。只有用整体观念进行教学，才能培养出时代所需的具有创新能力的人才。