阅读博客可以开阔学生视野

 

阅读能力是语文教学中一个非常重要的环节，是读者收集和处理信息、了解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师和文本之间的多重对话，是读者（包括教师）和作者思想碰撞和精神交流的动态过程。一个人的阅读能力是他语文素养的重要体现。博客作者身份的普遍性决定了其内容的多样性。可以说，博客的内容触及了社会生活的方方面面，向学生展示了一个比教科书更广阔、更全面、更立体、更真实、更可感的世界。学生可以根据个人兴趣自由选择自己想看、想说、想学的材料。这些材料是可以充分合理利用的语文课程资源。正如叶圣陶先生所说：“知识是无穷无尽的，语文教材只不过是一个例子。通过这个例子，学生可以从一个例子中得出推论，练习阅读和作文的熟练技巧。”

 

在教授《林教头风雪山寺》一文时，学生们在预习完课文后，用一个课时理顺了故事情节，并详细分析了文章的细节。课后，学生们去阅读凤凰网《博览会》中十年砍柴的《两个孤独者的伟大友谊》等文章，通过阅读引导学生自己思考，加深对林冲人物的理解。在第二节课上，大多数学生都意识到林冲对封建朝廷有幻想，但不得不“强迫”梁山。一些学生还认为林冲爱他的妻子、朋友和事业，充满同情心；一些学生认为林冲杀人是错误的。如果是今天，我们必须通过法律途径解决问题。。幼儿园教师专业的一名学生认真分析了从未被注意到的小人物陆玉侯。他认为陆玉侯从小就和林冲交往，但为了巴结高太尉，他背叛了林冲，策划了烧草场的阴谋。因此，陆玉侯所谓的临终告白：“不做小人事，太尉送人，不敢来。”其实，这是一个借口。他策划阴谋的真正原因非常复杂，比如对林冲的嫉妒、对权贵的渴望和事业的野心。通过对这两个人的比较分析，学生对人性的复杂性有了进一步的了解。学生还写了一篇博文《如果我是陆虞候》，表达了他对正义的看法、对友谊的忠诚和生活的基本原则，引起了全班同学的共鸣。学生们在博客上留言表达自己的观点。

 

就阅读而言，很多中职生不喜欢阅读。学生私下读《青春之旗》、《鬼吹灯》、《盗墓笔记》等青春幻想读物，一些学生阅读一些具有暴力和色情内容的“口袋书”，对中职生的心理健康非常有害。有益的开卷一定要开有益的卷，怎么读，读什么书，怎么读，这些都需要老师的积极引导。对于文字感知能力差的学生，老师可以推荐他们读一些简单但有趣的书。阅读后，学生可以摘录优美的句子或有意义的哲学名言，总结对人物或故事情节的看法，并付诸写作。时间长了，学生的欣赏能力、辨别能力和阅读能力自然会提高。在此基础上，可以引导学生阅读经典作品，通过阅读经典来提高学生的语文素养。对于阅读水平较高的学生，可以推荐名著，通过写读后的感受来促进学生对所读书籍的思考和感悟。