高中新课程计划体现了从教育理念、培训目标、课程结构、课程内容到课程管理的新思路。新课程不仅注重学生基础知识的学习和基本技能的培养，而且特别注重学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养、态度、习惯、情感和价值观的培养，从注重知识教学到注重学生的全面发展。

 

教师角色需要改变的依据

 

教师角色是指教师在教育体系中的身份、地位、责任和相应的行为模式。教师作为人类社会中最古老的角色之一，其角色特征随着社会的变化而变化。在历史上，教师的社会角色经历了从老年人到文化知识，再到文化科学知识传递者的演变。在新课程改革的过程中，教师角色的特点也发生了新的变化。

 

（1）传统教育模式下的教师角色

 

在“尊师重道”和“君子不言利”观念的影响下，人们习惯抬头看老师。对教师也有许多崇高的描述：教师是春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师、阳光下最辉煌的职业等等。这种职业理解一味强调教师的奉献和牺牲，忽视了教师的健康、情感世界和内在需求。教师职业需要理性的平视。韩愈曾说过：“师者、传道、教学、解惑”。在传统的教育模式下，教育只是“传道”。因此，可以说，传统教育最大的失败是，教师在向学生传授知识的同时，失去了探索知识、体验成果的乐趣。教师没有激情教学，学生没有热情学习，导致我们的教育发展不尽如人意。

 

（2）新课程对教师角色发展的要求

 

新课程对教师职业提出了更高的要求，揭示了教师角色发展的总体趋势：在教学过程中履行多样化的职能，承担组织教学的责任；从盲目强调知识教学到重组学生学习，最大限度地开发新课程资源；注重学生个性化，改善师生关系；实现更广泛的师生合作，改善师生关系；更广泛地利用现代教育技术，掌握必要的知识和技能。