一、微信移动学习在高中信息技术教学中的优势

 

传统高中信息技术教学采用“灌输”教学模式，教学方法单一，教学方法落后，难以提高学生的学习兴趣。学生参与课堂学习的热情不高，使课堂气氛沉闷。随着时间的推移，学生们逐渐对学习信息技术失去了兴趣。微信移动学习在高中信息技术教学中的应用，一方面使学生能够独立选择学习内容，增加课堂体验，强化学生的时间观念，提高学生的自主探索能力，有效提高教学质量；另一方面，高中班学生多，教学覆盖面广，教师很难照顾到每一个学生。通过利用微信移动学习，可以在微信公共平台上推广优秀的学习资源。学生可以根据自己的学习情况学习，反复观看难懂的知识，巩固学习中的薄弱环节。简而言之，微信移动学习扩大了师生交流的空间，方便学生利用互联网咨询教师，促进师生之间的沟通，增强师生的情感基础，有序开展高中信息技术课堂教学活动。

 

二、微信移动学习在高中信息技术教学中的具体应用

 

在教学过程中，高中信息技术教师采用微信移动学习方法，充分满足学生个性化发展的需要，增强学生学习信息技术的兴趣，提高学习效率。同时，大大减少了教师的工作量，有利于提高教学质量。高中信息技术教师在使用微信移动学习的过程中可以遵循以下步骤：

 

1.将微信移动学习应用于课前预习

 

在使用微信移动学习之前，高中信息技术教师首先要申请微信公众号，并要求每个学生关注这个公众号。在使用过程中，教师可以向全班发送下一节课的学习内容，注意教学目标和教学难点，然后为学生提供几个预览大纲和相关的自学材料。同时，利用微信公共平台的“关键词自动回复”功能，增加具体详细的教学资源，使学生通过关键词搜索学习内容，使学生有足够的自主选择，筛选出所需的学习材料和预览资源。例如，当学生输入关键词“电子邮件”时，会出现“接收电子邮件”、“发送和回复电子邮件”、“保存电子邮件地址”等知识点，学生会根据自己的学习需要进行选择。此外，高中信息技术教师应充分发挥微信移动平台的各种功能，通过查看微信公共平台的背景数据，实时掌握学生的学习情况、访问记录、搜索关键词等，粗略了解学生的学习轨迹和学习困难，然后在课堂上解释学生的问题，提高课堂教学效率。

 

2.将微信移动平台应用于课堂教学

 

因为在课前预习中，老师通过微信微信官方账号平台提前向学生发送学习内容和学习任务，学生对课堂教学活动的开展做了充分的准备，在预习过程中总结了几个问题，带着问题听课，使课堂学习更有针对性，有效解决了学习中的困惑，提高了课堂学习效率。首先，高中信息技术教师结合学生的具体学习情况，总结学生在预览过程中存在的问题，然后在课堂上解释和练习，不仅可以节省大量的课堂时间，而且为学生提供动手操作的机会，使学生更好地理解和掌握知识的重点和难点，提高信息技术的应用技能。其次，课堂教学完成后，教师应及时进行课堂总结和补充，并将总结和补充结果发布到微信公共平台，督促学生在课堂上巩固整理。例如，在学习“文本信息处理与表达”一章时，将字体格式化、段落设置、添加设置图标等知识点制作成3～5分钟的微课视频，通过简洁短小的视频让学生点击观看学习，从而巩固学生的技能。

 

3.将微信移动学习应用于课外延伸与交流学习

 

微信移动学习平台具有自己的共享功能，可以整合丰富的在线教学资源，然后教师根据教学内容和教学目标整合学习资源，不仅可以拓宽学生的视野，拓宽学生的知识，而且打破课堂教学时间和空间的限制，帮助学生巩固知识，提高学习效率。微信移动学习在高中信息技术教学中的应用，不仅使学生获得更多的学习资源，而且使教师通过该平台提高自身能力，提高高中信息技术教学水平。

 

总之，随着科学技术的不断进步，移动设备在生活和学习中得到了更广泛的普及，为高中信息技术教学带来了技术支持。微信移动学习在高中信息技术教学中的应用对改变传统陈旧落后的教学方法和教学模式起着重要作用。同时，也使高中信息技术教师充分认识到学生的主体地位，及时改变教学理念，为学生创造开放的教学环境，促进学生自主学习和探索能力的提高，有效提高高中信息技术教学质量。