一、在高中信息技术教学中创造问题情境的应用

 

创造问题情境是指在教学过程中，教师根据教学内容和教学目标在课堂上设置悬念问题，激发学生的思维，激发学习的好奇心和求知欲，以最佳状态投入学习。在实际教学中，高中信息技术教师可以在课堂上提问，吸引学生的注意力，也可以根据学生的课堂问题进行有针对性的教学。比如在学习文字处理系统的相关内容时，首先笔者给学生发了一份样稿，让学生根据课本内容找到实现样稿中模式的方法，学生在自己动手的过程中会遇到一些问题，然后笔者会根据学生的课堂生成进行有针对性的讲解。再比如，在讲电子表格Excel的时候，笔者安排学生在课堂上用Excel来处理实际问题，比如制作课程表、座位表、成绩统计表、班费支出表等。学生在编制成绩表时，使用平均分、计算总分、筛选等方法，但对于“优秀”和“好”的评价，需要手动输入，非常不方便。在这种情况下我们该怎么办？有学生说采用复制方法，但立即有学生反对说：“这也是一种手动方法，没有反映Excel表格？?势。“其他学生先按分数排序，最后填写不同层次的评分。此时，作者首先肯定了学生的想法，然后告诉学生电子表中有一个强大的函数――因此，IF语句解决了这个问题。高中信息技术教师在教学中，通过为学生创造问题情境，充分激发学生的思维，给学生时间进行自我思考和探索，不仅加深了学生对知识的理解和记忆，而且有利于提高学生的思维能力。

 

二、任务型教学法在高中信息技术教学中的应用

 

高中信息技术知识和技能的传授应以完成教师的“任务”为主。任务教学方法是在学生掌握学习内容后，为学生安排相应的困难学习任务，要求学生在有效时间内完成，然后为学生创造一个交流和讨论的环境，提高他们利用信息技术知识解决问题的能力。在教学中，高中信息技术教师应结合教科书内容、学生的认知水平和学习能力，设置相应的教学任务，了解抽象知识，在实际操作中感知新知识，培养观察能力和实际操作能力。例如，在收发电子邮件后，作者为学生安排了以下学习任务：在网上搜索免费电子邮件网站，申请自己的电子邮件；并说明您申请的电子邮件格式；登录邮箱，编写电子邮件，熟练使用“立即发送”和“未来发送”两种方式发送电子邮件，学生渴望尝试完成任务。高中信息技术教师使用任务教学方法可以提高学生的学习兴趣，不仅可以加深他们对知识的理解，而且可以提高他们使用信息技术的能力。