目前，由于学生无法承受挫折而造成的不良后果时有发生。因此，学生抗挫折能力差引起了社会各界的关注，挫折教育已成为教育教学的重要任务。个人认为，高中语文对挫折教育有着独特的优势。因此，利用高中语文课堂渗透学生的挫折教育，提高高中生的抗挫折和困难教育，已成为高中语文教师教育的重要任务之一。

 

在此基础上，在高中语文教学实践中，我结合教学内容和学生特点进行了深入研究，并不断尝试，最终找到了一些有效渗透挫折教育的途径。

 

利用作品中的人物进行挫折教育

 

在教材中，主人公的详细描述被用来充分展示他在面对困难或困难时如何勇敢和不懈的努力，成功的内容无处不在。这些人物是高中语文教师挫折教育的好材料。例如，写《史记》的作者司马迁在介绍这个角色之前，可以从历史剧中截取宫刑的内容，让高中生了解宫刑的含义。知道宫刑的人不仅要承受身心的痛苦，还要遭受世人的白眼甚至侮辱。当高中生沉浸在电影中，仍在讨论宫刑的残酷时，教师应及时介绍教学内容。虽然我们完全看过《史记》的人并不多，但这本书的历史文化价值是值得肯定的。你一定知道司马迁是《史记》的作者，但是有多少人知道司马迁是在宫刑的情况下完成《史记》这本书的呢？司马迁被判宫刑后，遭受了世人难以想象的痛苦和屈辱。大多数人会选择以死解脱，但司马迁可以忍辱负重，坚持写这本史书，最终完成了中国历史上第一部纪传体史――《史记》。此时，教师应积极引导学生。与司马迁相比，我们在生活和学习中遇到的困难和挫折算不了什么？高中生在内心极大震撼的情况下，表示今后遇到困难或挫折，会勇敢面对，积极解决。再比如，在学习《我和地坛》时，老师应该介绍作者的创作背景。当时，史铁生正处于青春期，但突然瘫痪。他遭受了身心双重伤害。一开始，像普通人一样，他几乎被痛苦、悲伤甚至崩溃淹没了。更重要的是，他曾经有过自杀的念头，但他并不总是放弃自己，而是选择接受这个难以接受的事实，逐渐走出痛苦，努力寻求生命的价值和生存的新目标。经过几次努力，他在文学上取得了优异的成绩。可见，困难和挫折并不可怕，可怕的是不愿意或不敢面对。只要我们能正视困难和挫折，困难和挫折就能迎刃而解。