（1）教师要注意充分调动学生的学习积极性。

 

“学生积极发展”是时代赋予学校的要求。我区开展的“活力课堂”是从教育思想、教学方法、教学方法等方面进行大胆实践，充分调动学生积极性，实现促进学生积极学习的目标。

 

教师要推动学生做到以下四点“主动”：

 

①主动观察和模仿。通过教师的示范和展示，学生认真观察和理解某些语言活动的例子，然后模仿使用标准化、真实的语言表达方式。

 

②积极思考和探索。教师根据教材预设任务，鼓励学生从多个角度思考。教师指导学生使用适当的方法，公开合作、收集信息、分析信息、整理信息、处理信息。开展探索性活动，从发展中学习。

 

③积极参与活动。教师创造丰富的情境，以语言活动任务为驱动力，让学生围绕活动任务开展各种主题活动，让学生在语言运用中获得丰富的语言经验，从经验中学习。

 

（2）充分利用多媒体课件，提高英语课文教学质量。多媒体以其生动、生动、直观的画面和优美的音乐，创造出独特的视听效果，让学生身临其境。生动的多媒体课件可以大大提高学生对英语阅读的兴趣。

 

使用多媒体课件来激活写作背景。教师可以在屏幕上显示一些迷人的图片、关键词，或者播放一个故事，让学生看到它的形状，闻到它的声音，然后写一些感觉。此外，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法、句子类型和语法项目，逐步进行写作训练。

 

听力和写作的结合。由于听力设计一般与本单元的主题有关，前一天听完相关听力内容后，我们一般选择与听力主题相似的作文供学生写，以前的听力为基础，学生写作文相对容易得多，有效实现输入输出相结合，教学效果好。

 

（3）教师利用自身激情的影响和感染，点燃学生内心情感的火炬。中国教科书包含了丰富而复杂的情感：革命者的骄傲，企业家的雄心壮志，历史小丑的卑鄙，成功人士的喜悦，世界的荒凉。教师应努力探索情感因素，适当表达，点燃学生内心情感的火炬，激活课堂。

 

（4）注重学生学习习惯的培养和能力的培养。

 

培养学生的发散思维和创新思维。思维的创造性是指在新的情况或困难面前采取对策，能够独特地解决问题。教师在教学中应有意识地引导思维，引导学生从不同角度探索知识，积极思考，充分发挥自己的创造力。例如，在牛津英语教科书中Module 5 Unit 3 在研究中，在讨论部分作者设计了这样一个问题:Is it good or bad for you to have a copy of yourself in the near future？Can you show examples？让学生进行辩论，充分发挥他们的想象力和创新思维。

 

总之，在英语教学中，要摆脱“应试教育”和“聋哑英语”的误区。在教学中，引导学生积极思考，互相讨论，多维互动，让学生愿意在课堂内外使用英语，善于用英语交流。只有调动学生在教学过程中的学习积极性，激发学生的学习兴趣和对语言知识的渴望，才能真正实现以培养能力为目标的素质教育，把我们的课堂建设成真正意义上的高效课堂。