改变这些高中英语学困生的词汇教学策略

 

1. 激励和培养学生学习兴趣的策略。从心理意义上讲，激励是指不断激发人的动机，使人有内在动力，朝着预期目标前进的心理过程。事实上，激励也是一个充分调动学习者学习积极性的过程。有学者认为：“激励是激发学生思想、情感和行为，给予动力，唤起愿望的过程。因此，激励的作用不容忽视。长期激励可以使学生树立自信心，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习英语的潜能，养成良好的学习习惯，在学习困境中变得更加坚强。特别是在高中英语教学中，由于学生基础知识、认知水平、心理特征等因素的限制，教师应灵活运用激励措施，不断促进学生的自主发展。通过激励，学生可以形成持续的英语学习动力，最大限度地提高教学效果和质量。

 

2. 充分利用身边的有效资源，让学生积极记忆、拓展和运用词汇策略。学生可以充分利用课本、报纸、杂志等资源来扩大词汇量。这样，我们就可以从多个角度、不同的语境中积极学习大量丰富的词汇，在阅读中积累更多的新词，理解它们的意义、用法和语境。为他们创造性地使用词汇奠定了基础。同时，以学生自主阅读为主，让学生在阅读中接触到更多的新词，让学生通过上下文体验和揣摩词义。这不仅能使原本模糊的词义迅速从上下文中得到答案，还能加深印象。此外，还可以充分利用网络资源，比如看电影来丰富词汇。互联网上的许多材料结合了文本、图片、音频和其他材料，为学习英语词汇提供了一个很好的平台。让学生根据自己的时间随时学习。笔者有时会在课堂上列出几个刚学过的单词，让学生在规定的时间内根据这些单词编一个故事，讲一段经历，讲一个笑话。有时学生被要求用自己的话创造一个句子。即使他们犯了错误，我也经常鼓励和指出。这些方法极大地激发了学生学习英语的热情。

 

3. 创造有效的英语学习环境和教师方法指导策略。激发学生对英语学习的兴趣。让学生在积极愉快的环境中学习，让学生在英语课堂上高度集中，在课堂上学习丰富的英语知识。为了达到这一效果，应适当使用多媒体进行教学，为学生创造熟悉的真实场景，增强学生的形象和思维能力。并经常让学生学习简单易学的英语歌曲，感知英语的语言魅力，让学生在心理上产生共鸣，从而迸发灵感，增强学习兴趣，让学生在轻松的学习环境中学习。这样的课堂缩短了师生之间的心理距离，加强了师生之间的交流。同时，英语教师应该对这些学生给予“特别的照顾”。课后经常了解学生存在的问题，迅速帮助他们解决学习困难。让他们在英语学习的长路上少走弯路。

 

4. 采用综合教学法的策略进行教学。词汇是语言的建筑材料，说明教师不能孤立地进行词汇教学，应包括文化学习、交际学习、积极思考、语言学习等。一方面，词汇教学要根据词汇内部的形状、声音、意义、构成、搭配和用法的纵横关系来理解、掌握和使用词汇：另一方面，词汇教学要与语音、语法、句型、教材、书籍相结合，使词汇教学始终贯穿于听、说、读、写等课堂环节。只有及时将单个单词纳入一定系统的构词、词义、词类、语法功能、交际功能和文化功能，才能在学生的记忆中留下深刻的印象。把时间留给学生，让学生自己观察，发现新单词的特点和规律，启动学生的思维记忆，从而关注这些单词。为学生创造接触生词、吸收生词、使用生词的机会。作者在课堂上从不孤立地教授词汇，而是将词汇教学贯穿于每一个课堂。通过综合教学方法，近两年取得了良好的教学效果。