新课程英语教学认为，注重学生语言表达的发展需要，优化课程教学过程和方法，最大限度地激发学生学习表达的主观主动性，不仅可以丰富学生的语言表达思维，而且可以提高学生的综合语言应用能力。教师根据课程教学目标和任务的要求，根据学生的语言学习认知规律，采用多样化的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用课程语言知识，提高学生的综合语言应用能力。

 

鼓励学生复述材料，培养严格表达思维的能力

 

书面表达的应用是基于某些语言材料的整合和优化组合，具有一定的语言表达思维逻辑。从材料的文本信息中探索表达内涵，更有利于培养学生正确的语言表达思维，帮助学生积累丰富的语言知识。学生可以通过一定的语言复述来表达他们的表达思维。

 

在教学中，通过鼓励学生复述材料，一方面可以帮助学生加深对语言文本材料知识的理解，积累丰富的语言文化知识；另一方面，可以使学生形成严格的语言表达学习思维，提高语言表达的准确性和逻辑性。这种复述表达要求学生在整体理解和感知的基础上，运用与语言材料表达相似的语言词汇短语进行综合表达和运用，从而深刻理解语言表达的主要意图。

 

在复述语言表达材料的过程中，学生可以根据自己的语言表达来确定更好的语言组织应用方式。我们使用牛津初中英语8A Unit 1 FriendsReading “Best friends以教学为例进行分析。在这一环节的教学中，要求学生首先从“”开始What's the main meaning about the article?“用文章中的核心词汇短语来概括文章的大意。在此基础上，要求学生能够从helpfull中提取、humorous等词汇所体现的意义，要求学生根据材料综合表达“What do you want to say with your good friend?培养学生语篇表达运用思维，提高表达转化能力。