“一带一路”背景下大学会计教育的几点建议

 

（一）落实会计职责教育教育

 

随着“一带一路”经济战略的不断推进，大学会计教育应注重从职业道德标准出发，落实会计人员的职责。具体来说，应做到以下几个方面：1。加强心理和政治素质的培养，使会计人员具备基本要求；2.理论联系实际，通过实际案例或场景设置，增强学生对会计职责的理解。3.学习相关法律知识和职业道德，提高会计从业人员的法律意识和责任意识。4.增加会计及相关专业的职责教育选修课，提高大学生的整体职业道德素质。

 

（2）转变人才培养模式

 

为了培养符合时代需要的会计从业人员，大学会计教育应改变培训模式。建议1。创新教学模式。在培养决策会计人才时，应注重问题教学法或讨论教学法，以激发学生的积极思考和判断，然后做出正确的选择。2.跳出单一会计学科的课程设计思维，形成跨学科、开放的教学团队，建立中西通识教育体系。3.做好人才引进工作。引进跨学校、跨学院的专家学者，为培养高级会计人才提供软实力；利用夏季学期邀请知名企业财务高管进行学术报告，扩大学生的思维方式；4。会计是一门实践学科，学校可以通过大学之间的学术交流、校企联合培训、与会计机构建立实习基地等创造多样化的人才培训方式。

 

（3）创新教学评价体系体系

 

为了培养适应“一带一路”背景的会计人才，大学会计教育不仅要从落实会计职责、转变培养模式两个方面入手，还要注重教学评价的创新。教学评价创新评价应从教学能力和学生应用能力两个方面进行。学校层面应考核教师教学方法和会计知识体系的构建和创新。学生应用能力评价应以会计专业能力为评价内容，并对其专业判断能力、沟通能力和执行能力进行评价。考核方法应从笔试转向笔试与口试相结合，注重考察学生在紧急情况下的适应能力、沟通能力和果断决策能力。此外，还要注意对学生职业道德素质和行为的评价。

 

结论

 

大学会计教育改革应服务于“一带一路”的经济战略。在“一带一路”的背景下，大学会计教育应注重管理、决策和沟通人才，通识人才应注重培训规范。鉴于此，通过本文的研究，从实施会计责任教育、改变人才培训模式、创新教学评价三个方面提出建议，对创新大学会计教育、提高教学水平和教学质量具有重要的价值和意义。