中国传统的高中化学教学方法注重理论知识、死记硬背概念和方程式机械记忆，这与国家开设化学基础学科的初衷背道而驰。化学教学强调社会实用性。目前，许多高中还没有这样的教学软条件。近年来，国际社会流行的STS教育可以将科学、技术和社会结合起来，将STS教育引入高中化学课堂，这将使教学更加轻松高效。教学策略是对完成特定教学目标所采用的教学活动的程序、方法、形式和教学媒体的总体考虑。对于教学来说，没有适应所有情况的单一策略，有效的教学必须有各种策略因素可供选择，才能达到不同的教学目标。

 

高中化学的特点

 

高中化学内容体系丰富，理论性强。一般来说，它具有以下特点：一是内容多，有无机和有机两部分，每部分都包含大量知识点；二是内容晦涩难懂，大量知识抽象难懂，知识综合性强。与初中化学相比，水平更高，跨度更大。第三，教学速度快。由于内容多，课程时间有限，教师的教学速度显著提高。如果学生跟不上进度，他们可能会积累很多问题；第四，理论综合性强，处理许多化学问题需要其他学科的知识，否则无法开始；第五，系统性高，很多知识点涉及到很多独立的知识点，一层一层；第六，要求学生具备高能力，学习高中化学，需要基本的观察能力、综合分析能力、理解能力和逻辑思维能力。

 

与初中化学相比，高中教材结构更具逻辑性和系统性。首先，它体现在教材知识的衔接上，以前学到的知识往往是以后学习的基础；其次，它也体现在掌握数学知识的技能和技能上。新技能和技能的形成必须依靠自己的技能和技能。因此，如果学生不能满足以往学习内容的要求，不能及时掌握知识，形成技能，导致连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习过程，导致学习分化和学习困难。