高中生自主阅读学习的方法

 

在新课程标准下，高中生会采取什么样的自主阅读学习方法来提高阅读水平？我认为我们应该做到以下几点：

 

首先，在课堂上学习，学生自定重点和难点。在语文阅读学习中，推广自主阅读学习方法、教学内容、教学重点和难点，让学生自己决定。当代学生有很强的自主意识，有选择教育的权利。让学生独立定位，即从自己的实际出发，确定学习的基本方向，使学生有目标、有攻击的方向。学生如何有效地对语文阅读教学内容、重点、难点进行“自主定位”？关键在于学生的理解能力和老师的提示指导。在新课程标准的要求下，语文书中的文章不再是高考的法定内容，而只是学生进入语文世界的平台。如果让学生认真阅读和学习所有的文本，然后选择适合学生生活的文章，有强烈的学习兴趣作为学习的重点，对于脱离学生生活的现实，远远落后于时代，学生兴趣的文章少读或不读。经过对感兴趣的文本的仔细研究，学生们有了独特而新颖的见解，可以作为学习的主要内容。这样，学习目标、重点和难点的确定完全取决于学生的独立阅读能力和发现水平，使教育目标适合学生，课程内容丰富实用。

 

在学生与文本、老师和学生的对话中，目标比逐渐明确，但呈现出层次性和多样化，反映了不同学生的独特体验。

 

其次，在课外学习中，学生选择自己的主题。提倡学生独立选择阅读材料，扩大知识面，享受审美乐趣，提高汉语素养。在独立阅读和学习中，学生根据自己的兴趣和爱好选择阅读主题。然后，经过师生的讨论和筛选，然后向其他学生推荐著名的文章。因为这是学生自己感兴趣的主题，所以学生的思维和情感活动是积极的，加深了对材料的理解和体验，感知和思考，丰富的材料内涵，让学生受到情感的影响，获得思想灵感，享受审美的乐趣。

 

学生时代感很强。央视《百家论坛》推出《易中天品三国》时，学生们也掀起了《三国演义》的热潮。通过自主阅读和学习，他们可以对人物和文学语言圈进行简单的欣赏和评价，并可以大胆地提出与易中天不同的观点。通过阅读和学习，学生的文学欣赏能力得到了提高，并对探索产生了兴趣。

 

最后，在语文阅读复习中，学生编写自己的评价内容。自主阅读和学习的理念已经在课堂上得到贯彻，考试和评价的主动权也应该还给学生。学生自己命题，提出阅读复习大纲，动脑，收集资料，自己出试卷，自己阅读资料找例题，阅读参考书，找到有说服力的答案。学生们互相考试，互相改变。在热烈的阅读复习和讨论中，学生们表达了自己的观点，在争论中迸发出思想的火花。原本死板的知识点真正被吸收、转化和运用，老师遗漏的知识及时弥补。自主阅读和学习起到了事半功倍的作用。