提高教学效果，改革基本思路

 

1．学校与社会、企业建立关系网络

 

与其在学校做一些不真实的模拟材料，不如建立学校与企业的关系网络，出去帮助企业建立账户，这是真实的，也是学生身临其境的最佳状态。职业教育的目标是为企业提供所需的人力资源。企业的人力资源种类繁多，需要各种类型的教育与之相对应。企业不应盲目追求所谓的高学历人才，而应追求能与特定岗位相匹配的人才。会计岗位培训的目的是为企业培养能上岗的会计人员。学校应该与企业保持良好的网络关系。企业需要什么人才，学校培养什么人才，俗称“订单培训”，受益匪浅。

 

2．课程设置“足够实用”的原则

 

长期以来，中等职业学校只有教学理念，缺乏课程理念的局限性。因为在计划制度期间，学校的课程完全由教育行政部门控制，学校不能随意更改课程，学校所能做的就是如何教好教材。随着课程权力的下放，中等职业学校在课程上有很大的自主权。学校应积极参与课程改革，提出自己的要求，开设“足够实用”的课程。对于会计专业学生在两年的学习中，第一学期主要开设基础会计、珠算，第二学期开设专业会计和会计岗位培训，第三学期开设会计从业资格考试课程，第四学期开设岗位培训（如出纳岗位、会计岗位、主办会计岗位）和初级会计考试课程。鼓励教师自编教材，注重实用性，把学生培养成“能用又能用的人才”。“可用”是开设会计从业人员资格证书考试课程，每年参加两次会计从业人员资格证书考试，即会计“岗位证书”，有会计岗位证书，进入企业门槛，可使用；“可用”，是反复培训会计岗位技能操作，学生对工业企业、商业企业、行政事业单位进行会计培训操作，毕业后无论哪个单位都能快速适应，进入“角色”。

 

3．加强师资队伍建设，培养“会教会做”的骨干教师

 

“一所学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义意识、有文化的劳动者，关键在于教师。”职业学校的教师不仅要传授专业理论知识，还要教会学生动手能力。学生选择某个专业是他未来的职业，也就是谋生的手段。作为职业学校的教师，首先要有深刻的专业理论，同时要有过硬的操作能力，也就是要成为既能教又能做的师傅，让学徒尽快上手寻找出路。因此，学校要加大培养“会教会做”骨干教师的力度，努力“走出去，请进来”。把中青年教师放在外面培训学习，邀请大企业的老会计师到学校讲课指导，充分发挥老会计的余热，满足学生的需求，为社会培养实用型人才打下坚实的基础。