教育论文
利用信息技术加强地理地图教学策略
时间:2025-01-18 22:05 所属分类:教育论文 点击次数:
现代教育强调设计和科学的教学设计,因为这是当前的教育规划,由其针对性和教育目的决定,也是我们成功完成教学计划、教学过程和确保教学效果的必要条件。信息技术教学的使用可以帮助学生在短时间内学习大量的地理知识,使复杂性简单,使抽象性具体,使无聊变得微妙,从而吸引学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。学生最感兴趣的是如何设计和实施地理教学策略,这是我们作为地理教师必须认真对待的问题。
1、充分发挥信息技术教学资源优势,培养学生自主探索教学策略
传统的地理教学强调学科知识的连贯性和逻辑性。在旧教学理念的指导下,大多数课堂教学侧重于知识教学,大多采用教师倾听学生的教学模式,学生被动接受知识状态,主观性反映不好,教学知识狭窄,技能差,缺乏创新和探索能力。在新的地理课程标准中,“改变地理学习方法”是其六个概念之一,目的是从根本上改变原始简单的接受学习模式,根据学生的生理和心理发展规律,建立和形成适合学生的主要学习方法,提高学生的学习地理能力,培养学生良好的学习习惯。因此,在新形势下,教师的角色也应发生变化,探索新的课程教学理念,为学生创造问题情境,引导学生探究知识。可以进行以下指导,如引导学生调查访问、学习收集和总结材料、与他人讨论和解决问题的方法、灵活运用教学资源、掌握教学媒体的使用等。
二、利用信息技术加强地理地图教学策略
地图存储了大量的知识信息,不仅是学习地理的工具,也是地理知识不可或缺的载体。学习地理必须学习地图,考地理必须考“图”,这是众所周知的地理学科特点。因此,地图是学生必须学习的,读图是学生学习地理必须掌握的,这关系到地理成绩的质量。因此,在地理教学中,必须加强对学生的地图知识教学,让学生学会阅读地图,不断提高阅读地图的能力。在日常教学中,要用好各种地图来讲解地理知识、地理现象和规律,如等值线图的作用、统计图的价值、区域图的表示、柱状图的内涵、地理模式图的意义等。教学生阅读图纸的方法,如阅读等温线图和等高线图,首先明确数值的递变趋势,然后根据等值线的突出方向判断高度;再比如区域图,要根据经纬度、海陆位置和表面地理事物的总体特征、线状地理事物的分布、点状地理事物的大致位置,正确识别图纸区域。让学生学习一图多思、多图多用、图文相互转换的技能,从学生阅读、阅读、填写、绘画、使用图片等方面培养良好的习惯。例如,让学生阅读地图,了解自然因素、交通、资源、经济等与自然和社会热点问题相关的地理信息,将这些信息与所学地理知识相结合,理解和分析实际问题,提高阅读、分析和使用地图的水平。
三、利用信息技术创造问题情境
传统的教学形式是黑板、粉笔,看起来很无聊,所以老师厌倦了教学,学生厌倦了学习,甚至有些学生对学习没有兴趣。这需要我们激发学生的兴趣,根据中学生的特点,他们喜欢新事物,注重形象记忆,所以我们使用更多的多媒体教学,如投影、CD等,“声形结合”可以有效地刺激学生的感官,并将他们带入形象世界。利用外观资源来创造一个问题的情境。表征是思维过程的起源和开发点,可以使定量和定性变化之间的梯度和变异适应的认知结构。例如,一些地理教学知识,由于不能让学生亲身体验,需要借助信息技术手段进行辅助教学。例如,一些图片或电影和电视材料,为学生创造了一种学习氛围。
四、结语
初中地理利用信息技术进行教学,可以为教师的教学发展提供广阔的延伸平台。只有在教学实践中不断学习、反思、探索、改进、及时与高新技术接轨,才能使我们从模仿到探索、从探索到实践、不断升华、不断完善、不断完善,才能提高自己,掌握初中地理教学,从掌握战略的能力到教学能力和教学质量的显著提高和发展。因此,利用信息技术教学策略的过程也是教师自身成长和发展的过程。不难看出,目前的地理课程标准要求我们改变过去的教学方法,从教学策略出发,从更高的层次上看问题。教师不仅有角色变化,而且结合教育与地理教学的特点,在教学中全面发展学生的实践能力。